auto-confinement 17 et 18 décembre

La note du conseil scientifique publiée le 14 décembre offre la possibilité à certains parents, qui le peuvent et  qui le souhaitent, de garder leur enfant à la maison une semaine avant le 24 décembre, de manière à limiter au maximum les interactions sociales avant les fêtes.

Compte tenu de la possibilité  laissée aux familles de se regrouper à l’occasion des fêtes de Noël, une telle disposition pourra être tolérée aux seules fins d’isolement des enfants.

Ainsi, les absences des enfants souhaitées par les parents privilégiant un auto – confinement les 17 et 18 décembre ne devront pas être sanctionnées. Ces absences seront signalées en amont à l’école ou à l’établissement .

Grève du mardi 20 novembre 2020

Journée de Grève

du mardi 10 novembre 2020

  • Certains enseignants de l’école élémentaire seront grévistes, les cours ne seront pas assurés pour les classes suivantes :

CM2 de Mme Tessier

CE2 de Mme Bourgailh

CE2 de Mme Ossola

CE2 de Mme Desfour

CE2 de Mme Delage

CE1 de Mme Collot

CM1 de Mme Hespert

  • L’accueil des élèves des enseignantes grévistes pendant le temps scolaire sera impossible…le protocole sanitaire interdisant tout brassage

    Je ne sais pas aujourd’hui si un service minimum sera mis en place par la Municipalité et si le périscolaire et la cantine fonctionneront normalement.

Jean-Marc SOLER , Directeur de l’Ecole, en grève ce jour-là

Les raisons de la colère :  Scan_20201106_161303

La lettre de Jaurès aux instituteurs et institutrices.

« Vous tenez en vos mains l’intelligence et l’âme des enfants ; vous êtes responsables de la patrie. Les enfants qui vous sont confiés n’auront pas seulement à écrire et à déchiffrer une lettre, à lire une enseigne au coin d’une rue, à faire une addition et une multiplication. Ils sont Français et ils doivent connaître la France, sa géographie et son histoire : son corps et son âme. Ils seront citoyens et ils doivent savoir ce qu’est une démocratie libre, quels droits leur confère, quels devoirs leur impose la souveraineté de la nation. Enfin ils seront hommes, et il faut qu’ils aient une idée de l’homme, il faut qu’ils sachent quelle est la racine de toutes nos misères : l’égoïsme aux formes multiples ; quel est le principe de notre grandeur : la fierté unie à la tendresse. Il faut qu’ils puissent se représenter à grands traits l’espèce humaine domptant peu à peu les brutalités de la nature et les brutalités de l’instinct, et qu’ils démêlent les éléments principaux de cette œuvre extraordinaire qui s’appelle la civilisation. Il faut leur montrer la grandeur de la pensée ; il faut leur enseigner le respect et le culte de l’âme en éveillant en eux le sentiment de l’infini qui est notre joie, et aussi notre force, car c’est par lui que nous triompherons du mal, de l’obscurité et de la mort.

Eh quoi ! Tout cela à des enfants ! Oui, tout cela, si vous ne voulez pas fabriquer simplement des machines à épeler. Je sais quelles sont les difficultés de la tâche. Vous gardez vos écoliers peu d’années et ils ne sont point toujours assidus, surtout à la campagne. Ils oublient l’été le peu qu’ils ont appris l’hiver. Ils font souvent, au sortir de l’école, des rechutes profondes d’ignorance et de paresse d’esprit, et je plaindrais ceux d’entre vous qui ont pour l’éducation des enfants du peuple une grande ambition, si cette grande ambition ne supposait un grand courage.

J’entends dire, il est vrai : À quoi bon exiger tant de l’école ? Est-ce que la vie elle-même n’est pas une grande institutrice ? Est-ce que, par exemple, au contact d’une démocratie ardente, l’enfant devenu adulte ne comprendra point de lui-même les idées de travail, d’égalité, de justice, de dignité humaine qui sont la démocratie elle-même ? Je le veux bien, quoiqu’il y ait encore dans notre société, qu’on dit agitée, bien des épaisseurs dormantes où croupissent les esprits. Mais autre chose est de faire, tout d’abord, amitié avec la démocratie par l’intelligence ou par la passion. La vie peut mêler, dans l’âme de l’homme, à l’idée de justice tardivement éveillée, une saveur amère d’orgueil blessé ou de misère subie, un ressentiment et une souffrance. Pourquoi ne pas offrir la justice à des cœurs tout neufs ? Il faut que toutes nos idées soient comme imprégnées d’enfance, c’est-à-dire de générosité pure et de sérénité.

Comment donnerez-vous à l’école primaire l’éducation si haute que j’ai indiquée ? Il y a deux moyens. Il faut d’abord que vous appreniez aux enfants à lire avec une facilité absolue, de telle sorte qu’ils ne puissent plus l’oublier de la vie et que, dans n’importe quel livre, leur œil ne s’arrête à aucun obstacle. Savoir lire vraiment sans hésitation, comme nous lisons vous et moi, c’est la clef de tout. Est-ce savoir lire que de déchiffrer péniblement un article de journal, comme les érudits déchiffrent un grimoire ? J’ai vu, l’autre jour, un directeur très intelligent d’une école de Belleville, qui me disait : « Ce n’est pas seulement à la campagne qu’on ne sait lire qu’à peu près, c’est-à-dire point du tout ; à Paris même, j’en ai qui quittent l’école sans que je puisse affirmer qu’ils savent lire. » Vous ne devez pas lâcher vos écoliers, vous ne devez pas, si je puis dire, les appliquer à autre chose tant qu’ils ne seront point par la lecture aisée en relation familière avec la pensée humaine. Qu’importent vraiment à côté de cela quelques fautes d’orthographe de plus ou de moins, ou quelques erreurs de système métrique ? Ce sont des vétilles dont vos programmes, qui manquent absolument de proportion, font l’essentiel.

J’en veux mortellement à ce certificat d’études primaires qui exagère encore ce vice secret des programmes. Quel système déplorable nous avons en France avec ces examens à tous les degrés qui suppriment l’initiative du maître et aussi la bonne foi de l’enseignement, en sacrifiant la réalité à l’apparence ! Mon inspection serait bientôt faite dans une école. Je ferais lire les écoliers, et c’est là-dessus seulement que je jugerais le maître.

Sachant bien lire, l’écolier, qui est très curieux, aurait bien vite, avec sept ou huit livres choisis, une idée, très générale, il est vrai, mais très haute de l’histoire de l’espèce humaine, de la structure du monde, de l’histoire propre de la terre dans le monde, du rôle propre de la France dans l’humanité. Le maître doit intervenir pour aider ce premier travail de l’esprit ; il n’est pas nécessaire qu’il dise beaucoup, qu’il fasse de longues leçons ; il suffit que tous les détails qu’il leur donnera concourent nettement à un tableau d’ensemble. De ce que l’on sait de l’homme primitif à l’homme d’aujourd’hui, quelle prodigieuse transformation ! et comme il est aisé à l’instituteur, en quelques traits, de faire sentir à l’enfant l’effort inouï de la pensée humaine !

Seulement, pour cela, il faut que le maître lui-même soit tout pénétré de ce qu’il enseigne. Il ne faut pas qu’il récite le soir ce qu’il a appris le matin ; il faut, par exemple, qu’il se soit fait en silence une idée claire du ciel, du mouvement des astres ; il faut qu’il se soit émerveillé tout bas de l’esprit humain, qui, trompé par les yeux, a pris tout d’abord le ciel pour une voûte solide et basse, puis a deviné l’infini de l’espace et a suivi dans cet infini la route précise des planètes et des soleils ; alors, et alors seulement, lorsque, par la lecture solitaire et la méditation, il sera tout plein d’une grande idée et tout éclairé intérieurement, il communiquera sans peine aux enfants, à la première occasion, la lumière et l’émotion de son esprit. Ah ! sans doute, avec la fatigue écrasante de l’école, il vous est malaisé de vous ressaisir ; mais il suffit d’une demi-heure par jour pour maintenir la pensée à sa hauteur et pour ne pas verser dans l’ornière du métier. Vous serez plus que payés de votre peine, car vous sentirez la vie de l’intelligence s’éveiller autour de vous. Il ne faut pas croire que ce soit proportionner l’enseignement aux enfants que de le rapetisser.

Les enfants ont une curiosité illimitée, et vous pouvez tout doucement les mener au bout du monde. Il y a un fait que les philosophes expliquent différemment suivant les systèmes, mais qui est indéniable : « Les enfants ont en eux des germes, des commencements d’idées. » Voyez avec quelle facilité ils distinguent le bien du mal, touchant ainsi aux deux pôles du monde ; leur âme recèle des trésors à fleur de terre : il suffit de gratter un peu pour les mettre à jour. Il ne faut donc pas craindre de leur parler avec sérieux, simplicité et grandeur.

Je dis donc aux maîtres, pour me résumer : lorsque d’une part vous aurez appris aux enfants à lire à fond, et lorsque d’autre part, en quelques causeries familières et graves, vous leur aurez parlé des grandes choses qui intéressent la pensée et la conscience humaine, vous aurez fait sans peine en quelques années œuvre complète d’éducateurs.

Dans chaque intelligence il y aura un sommet, et, ce jour-là, bien des choses changeront. »

Jean Jaurès dans La Dépêche, le dimanche 15 janvier 1888

DERNIERE MINUTE

Alors que nous nous étions préparés avec les services de la Mairie et l’ALAE à organiser la rentrée comme il était demandé par le DASEN et l’IEN, M. le ministre Blanquer a changé d’avis vendredi soir : la rentrée se fera selon les horaires habituels à 9h, lundi . Un SMS sera envoyé cet après midi.

Je suis vraiment désolé qu’une fois de plus, nous ayons dû subir ce revirement de dernière minute qui ignore et méprise le travail des enseignants et des communes et nous oblige à rectifier au dernier moment un dispositif élaboré en commun.

J’espère que vous comprendrez bien que cette situation ridicule n’est pas de notre fait.

Jean Marc Soler, Directeur

Rentrée du 2 novembre

Lettre aux familles

Mesdames et messieurs les parents d’élèves,

Cette rentrée du lundi 2 novembre compte tenu du contexte, sera différente. Les élèves ne rentreront qu’à partir de 10h pour laisser aux professeurs un temps de concertation afin de préparer une matinée d’hommage à Samuel Paty assassiné le 16 octobre dernier.

Le contenu de cette matinée sera adapté en fonction de l’âge des élèves et permettra de mettre des mots sur les questions de vos enfants. Ce premier temps de rentrée sera aussi l’occasion de revenir sur les valeurs de l’école publique et de la République française.

Pour les parents d’élèves qui ne pourraient absolument pas garder leurs enfants jusqu’à 10h, l’organisation retenue sur l’école est la suivante :

L’ALAE recevra les enfants à partir de 7h30 et jusqu’à 8h45, heure de fermeture du portail. Les enfants seront alors pris en charge puis amenés dans les classes à 9h50. Le portail sera réouvert à 9h50 pour accueillir les autres enfants.( Pas d’accueil entre 8h45 et 9h50.)

Par ailleurs, suite aux déclarations du président de la République, le protocole sanitaire des écoles est renforcé. Les principales mesures sont le port du masque pour tous les élèves à partir de 6 ans et la limitation du brassage de la manière la plus scrupuleuse possible tout en tenant compte des problématiques de chaque établissement. Le détail de ce protocole est consultable à l’adresse suivante :

https://www.education.gouv.fr/rentree-novembre-2020-modalites-pratiques-305467

Mesdames et messieurs, nous restons à votre disposition en tant que de besoin et nous vous prions de recevoir nos sincères salutations.

Le directeur et l’équipe enseignante.

Codes photos de groupes.

Classe 1 : TH5EYK

Classe 2 : JNWV47

Classe 3 : EFUJHR

Classe 4 : VZX17Z

Classe 5 : DTWNVG

Classe 6 : QQAAEZ

Classe 7 : EZDK7Q

Classe 8 : NSE83G

Classe 9 : GY97FK

Classe 10 : 6MC6FU

Classe 11 : FCE17Z

Classe 12 : D1YCCA

Classe 13 : WEGBCE

Classe 14 : JB6PZV

Classe 15 : UB3R2X

Classe 16 : 7BQQZA

Précisions en cas d’élève malade.

Voici des précisions émanant du médecin conseiller technique concernant les signes évocateurs de COVID-19 :

–         1. Fièvre et rhume (fièvre supérieure à 38°)
–          2.Fièvre et mal de gorge
–         3. Fièvre et toux
–         4. Fatigue inexpliquée importante  et de survenue brutale
–          5.Courbatures inexpliquées et de survenue brutale
–        6.  Maux de tête (en dehors de migraine connue) de survenue brutale
–        7.  Perte d’odorat sans rhume associé et de survenue brutale
–          8.Perte ou modification du goût de survenue brutale
–          9.Diarrhée

Devant l’apparition d’un de ces 9 signes, chez un élève, les parents viennent chercher l’enfant et un avis médical ou un test PCR est demandé.

Réunions d’informations aux parents

Compte tenu des contraintes liées à la crise sanitaire, il est impossible d’organiser, cette rentrée, les réunions d’informations aux parents sous leur forme habituelle.

Mes collègues s’organisent pour vous informer au mieux dans le respect des règles de distanciation physique. En tout état de cause, selon ce qui vous sera proposé, et si votre présence est sollicitée, pensez à venir masqué, avec votre gel hydro-alcoolique et en se limitant à un adulte par enfant.

Je vous remercie de votre coopération.

Jean Marc Soler, Directeur