Bonjour,
Ce matin, j’ai eu une aide extraordinaire, nommée madame Hantour et les parents d’Assya ont tenu à participer en apportant des garnitures pour les pancakes et des boissons.
La matinée s’est très bien passée. Les élèves ont un appétit gargantuesque. Le blob peut aller se rhabiller, on a trouvé plus gourmand que lui.
Voici quelques images pour vous mettre en appétit…
Et un grand merci à vous d’avoir joué le jeu!
Bonjour,
Votre enfant aura des évaluations dès la rentrée sur les mesures de longueur, le présent de l’indicatif et le sujet (fonction et nature).
Normalement, nous nous y sommes préparés et j’ai fait coller dans l’agenda les compétences qui seront évaluer. Voici quelques sites à visiter…
https://maitrelucas.fr/lecons/nature-et-fonction-des-mots-cm1-cm2/
http://ekladata.com/_Fs2Tqs_Kj3gXhvOcLReUgSDuvQ/Fiche-3-Le-verbe-et-son-sujet.pdf et la correction : http://ekladata.com/Zm7es3Dfa5km0wXzzeN8ZQHp0rw/Fiche-3-Le-verbe-et-son-sujet-Correction.pdf
https://soutien67.fr/math/niv04/mathematique_exercices_05.htm
En anglais, revoir l’histoire « The big pancake » : https://www.youtube.com/watch?v=zYLcckYXQCs
Réécouter la petite chanson https://www.youtube.com/watch?v=V5nZBVvNwuY
Sinon:
Revoir les tables ( elles doivent être sues).
Pour les réfractaires aux multiplications : https://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/tablesmultiplication.php
Ecouter la chanson d’Aldebert « C’est quoi la vie » et écrire à sa manière plusieurs définitions de mots choisis… https://www.youtube.com/watch?v=D1H7uyWL4bU
Faire la liste de tous les instruments qui mesurent le temps. Ecrire toutes les durées que l’on connait (jour, minute…).
Ecrire et apprendre une poésie parmi : poésies de vacances
L’illustrer avec soin. Pour celles et ceux qui n’aiment pas dessiner, ça peut être un montage de collage…
Et pensez à vous reposer, à rêver, à faire des jeux de sociétés, à échanger avec vos proches, à lire, à écrire…
Belles vacances à toutes et tous.
Vendredi 15 octobre, tous les enseignants étaient « invités » à participer à l’hommage pour Samuel Paty. C’est un exercice périlleux avec de jeunes enfants. Je ne souhaitais pas m’attarder sur la violence des faits. J’ai commencé par dire aux élèves:
– Aujourd’hui est une journée spéciale pour toutes les écoles de France…
– Je sais, je sais!!! m’interrompt un élève.
Un peu embarrassée pour trouver les mots, je saisis, soulagée, la perche qu’il me tend :
– Et bien explique à tes camarades.
– Ouais, aujourd’hui, on va tous parler de Bernard Tapie.
Evidemment, il est difficile de ne pas sourire. Tapie, Paty sont presque des anagrammes.
Bref, nous avons fait des débats à visée philosophique et franchement, les échanges ont été riches et fructueux.
Beaucoup d’enfants ne comprennent pas vraiment la notion de laïcité qu’ils confondent avec le racisme ou autres discriminations. Pour ma part, je trouve que la Ligue des Droits de l’Homme en parle plutôt bien et je vous laisse visiter leur site si le cœur vous en dit:
« Enfants de la République, identifiée à la démocratie, nous voulons préserver ses principes fondateurs que sont la liberté, l’égalité et la fraternité, qui permettent le débat, l’échange d’arguments, la dispute, y compris la querelle. Et c’est la loi de 1905 qui rend possible l’expression de ces grands principes, en participant au socle législatif garantissant nos libertés individuelles et collectives… »
La laïcité est un rempart contre l’exclusion et la discrimination. J’ai expliqué aux élèves qu’en tant enseignante, je me devais d’expliquer les faits sous l’angle « scientifique » des choses. Je donne du savoir et non pas du « croire ». Alors la Terre n’est pas plate! Et je privilégie la théorie de Big Bang pour expliquer la création de l’univers, même si cela vient heurter ou contrarier certaines croyances. C’est ça la laïcité! Le savoir et le croire, loin de s’opposer, se complètent, provoquent des discutions, et même si elles sont vives, elles sont nécessaires car tous les arguments sont entendables (à condition bien sûr qu’ils soient respectueux des personnes et des lois).
Voilà, l’hommage à Samuel Paty a été rendu avec nos moyens, dans le respect de tous. J’avoue avoir une pensée pour la famille de ce professeur, pour ses collègues et pour toutes celles et tous ceux qui croient en leur Dieu et qui doivent faire face aux amalgames qui leur font trop souvent injure. Mais je pense aussi à celles et ceux qui ont choisi de ne pas croire et qui doivent parfois s’en justifier.
Cet hommage ne doit pas avoir lieu une fois par an mais tous les jours (ou tous les jours que Dieu fait 😉
Une classe joyeuse, respectueuse, curieuse et sans tabou est l’idée que je me fais de la classe de l’école laïque et républicaine, pleine d’enfants aux horizons larges et différents, pleine de Tapie et de Paty (avec quand même une petite préférence mais je ne vous dirai pas laquelle…).
Et si vous voulez un petit aperçu de nos échanges…
Débat citoyen
Bon, on ne va pas se mentir, ce projet ambitieux n’est pas facile à mettre en place. Entre l’excitation des enfants, la rigueur du protocole, les time laps (qui fonctionnent, ne fonctionnent pas).. Je deviens chèvre! Mais ce matin, on a tout mis à plat: les questionnements, les protocoles, les hypothèses… et le résultat est vraiment super. Les élèves se sont métamorphosés en chercheurs et nous devrions être bien occupés jusqu’aux prochaines vacances.
Sur les boites figurent les protocoles des groupes de chercheurs. Ils vont étudier durant plusieurs jours le comportement de leur blob et en tireront des conclusions qui mériteront toutes une petite publication à vous faire partager. Patience!!!
Bloblement vôtre!
Blob
Il faut le dire, les enfants ont été de véritables héros. Ils ont supporté un masque sur le museau pendant de longs mois.
Bon, je cultivais le secret espoir que cela les empêche de parler… Et bien non!
Mais ça empêchait vraiment de les voir sourire. Et un enfant qui sourit, avouez que ça vaut son pesant de cacahuètes.
Alors aujourd’hui, on a confectionné des masques de héros. On les porte sur les yeux et ça ne nous empêche nullement de voir nos dents! Evidemment certains enfants sont devenus accrocs aux masques et se sont retrouvés doublement masqués. Il leur faudra un peu de temps pour quitter une habitude qui n’a pas vraiment sa place chez les enfants…
Alors souriez, vous êtes filmé.e.s 😉
Jour J, D Day!!!
Audrey Dussutour a lancé l’opération dans une vidéo pour les enfants. Ca y est, ils se transforment tous en chercheurs et devront émettre des hypothèses sur le comportement du blob dans l’espace (sans apesanteur) et sur terre.
1 phase d’exploration : observer la morphogenèse (forme) du blob lorsqu’il explore son environnement (sans nourriture)
2 phase d’exploitation : observer la morphogenèse (vous savez ce que c’est maintenant) du réseau construit par le blob pour connecter les 4 sources de nourriture.
– Distribution de livrets sur les protocoles à venir (2 en tout) – vous pourrez les consulter avec votre enfant…
Installation pour notre timeslap… une photo toutes les 10 minutes. On croise les doigts!
– https://www.dropbox.com/s/r0onygzww0rt6lo/Vid%C3%A9o_lancement.mp4?dl=0
– https://missionalpha.cnes.fr/fr/elevetonblob-resultats-iss. Petit lien de l’espace pour mieux comprendre ce qui nous attend.
Mercredi matin, les élèves s’approchent du bureau et épient la moindre nouveauté. Compte-tenu du bazar, ils ont beaucoup de mérite. Parmi les monticules de papier, une enveloppe retournée est négligemment posée.
« C’est les Blobs, c’est les blobs??? »
Ils ont un sens aigu de l’observation les bougres! Puissent-ils être aussi efficaces dans la recherche des erreurs orthographiques.
Cette enveloppe contenait effectivement 2 sclérotes américaines, apportées par une amie-enseignante (en attendant celles du CNES qui ont du se carapater en route).
Les élèves étaient tellement tristes de ne pas avoir reçu leur enveloppe, qu’ils ont voulu immortaliser leur désarroi sur ce cliché. Ils m’ont demandé de l’envoyer à Audrey Dussutour. Je pensais sincèrement que les chances qu’elle nous réponde étaient aussi improbables que celles de trouver un pou sur la tête d’un chauve (je ne fais référence à aucun ministre!). Et bien, ce couteau-suisse de la science blobinesque a de suite envoyé les sclérotes qui manquaient au bonheur des élèves!
« Alors maîtresssse! C’est les Blobs, c’est les blobs??? »
C’est impressionnant, voire « effrayant » d’être cernée par autant de paires d’yeux implorants. En fait (et vous devez connaître ça) les gamins ont le chic pour poser la même question jusqu’à ce que, de guerre lasse, vous leur accordiez la réponse tant attendue.
« Oui, j’ai deux sclérotes américaines et les blobs français sont en route!« .
S’en suit une EXPLOSION de joie, des SAUTS d’excitation (8 sur l’échelle de Richter).
Moi qui leur avais dit que, malgré leur absence d’oreilles, ils étaient très sensibles au bruit (oui, ça n’a aucune cohérence pédagogique et encore moins scientifique mais pour diminuer le volume sonore, tous les arguments sont bons…).
C’est assez fou d’observer les effets d’un blob sur le comportement des jeunes humains. Je me demande d’ailleurs si l’on ne devrait pas écrire un protocole d’observation du comportement de nos petits observateurs…
On a donc préparé une gélose après s’être méticuleusement lavé les mains.
On a rempli la boite de pétri après l’avoir désinfectée…
Cette expérience va avoir de beaux effets positifs sur nos élèves, j’en suis certaine. Ils ont préparé leurs boites d’accueil et sont au taquet pour lundi. Certains parents risquent d’avoir du mal à coucher leurs enfants dimanche soir! En attendant, ils continuent à chercher des noms pour leurs futurs partenaires d’expérience.
Nous acceptons TOUS les prénoms de TOUS les pays, de TOUTES les fantaisies, de TOUTES les poésies… Blobinou, Blob l’éponge, Blob Marley, Blobi Boulga…
Remarque : Lorsque les élèves ont enfin vu les blobs d’Audrey Dussutour, la tristesse a cédé sa place à l’euphorie. Ils l’ont remerciée chaleureusement! C’est le moins qu’on pouvait faire au regard de son incroyable réactivité, disponibilité, enthousiasme… Elle est notre « Marie Curie » d’aujourd’hui!
Affaire à suivre…
L’histoire, pour certains, c’est vieux, c’est lointain, ça sent le renfermé et on n’a pas envie de s’y plonger.
Quel dommage! Mais pour rendre cette matière plus vivante pour tous ceux et toutes celles qui s’endorment en écoutant, nous avons fait des ateliers.
Chaque groupe avait un pan différent de l’histoire de Louis XIV à étudier avant d’en faire un exposé aux autres groupes.
Le but était d’être capable de répondre à des questions grâce à l’intervention des petits historiens et à l’écoute attentive de l’auditoire.
Bon, y’a encore des trucs à revoir mais ça a eu l’air de plaire au plus grand nombre et aucun ronflement intempestif n’est à déplorer. Plutôt bon signe non?
Ivan est arrivé en Zambie. Le choc des cultures a opéré et notre percussionniste est heureux de découvrir de nouvelles façons de vivre, de penser, de bouger, de jouer…
Nous attendons plus de nouvelles avec grande impatience.
