Travail avant les vacances

Jeudi 9/04/20

Bonjour ! Ah les vacances ! ! ! Bon c’est vrai qu’elles sont un peu spéciales ! Mais cela reste des vacances quand même.
Alors deux choses à vous dire:
– Vous devez mettre à profil ce temps à la maison pour réaliser des recettes sucrées, salées, des plats, des desserts, ce que vous voulez. Mais ces recettes, je vous demande de les noter bien précieusement quelque part, le top ce serait sur votre ordinateur. De plus, vous devez prendre une photo de cette recette, soit le résultat final, soit une étape de la recette… (3 recettes au max )
Ahah, vous verrez pourquoi très vite…
– deuxième chose, je vous mets à disposition, des liens pour quelques vidéos données par Johanna, qui vont vous apprendre plein de choses… Et vous permettre de répondre à la question :  pourquoi le merle mangeait les baies du lierre sur la vidéo de notre caméra?…
https://www.youtube.com/watch?v=B6I6NsB3E10&feature=emb_rel_pause

https://www.salamandre.org/recherche/?q=chauve+souris

Bon visionnage et bonnes recettes ! ! !

Restez bien au chaud à la maison, prenez bien soin de vous et de vos proches.
Biz.
Le maitre

Rendez vous sur la page d’accueil du blog et après vers vos mails . . . Petite surprise . . .

Vendredi 03/04/20

Bonjour élèves et parents. Bon allez aujourd’hui c’est les vacances, même si elles vont être un peu différentes de toutes celles que nous avons connues, cela reste des vacances. Alors nous allons bien en profiter pour souffler. Tous ! ! !

Deux choses importantes pour aujourd’hui:
– d’abord, je vous invite tous à revenir sur le blog à 16h30 cet après midi, une surprise vous attendra . . .
– deuxième chose, je vous mets un film sur le drive, vous l’aurez dans le même fichier qu’hier, avec le lien qui suivra. Ce film, c’est l’enregistrement d’une des caméras placées avec Johanna. Je mettrai le lien dans la matinée, sinon vous aurez le travail trop tard . . . Le fichier est lourd, et je ne le laisserez qu’aujourd’hui. (Un grand merci à Johanna ! )

https://drive.google.com/drive/folders/1OVRp6RpTyNisPdthlBraNS1k7hujhGII?usp=sharing
Vous allez regarder ce petit film, bien observer tout ce qui se passe. Un animal apparait, le but, retrouver son nom, et me faire une petite fiche sur lui, son comportement, ce qu’il mange, pourquoi il mange cette plante sur la vidéo etc… Bonne enquête à tous… Ce n’est que le premier film, il y en aura d’autres…
Passez une belle journée et n’oubliez pas RDV 16h30 sur ce même blog !

 

Correction de travail d’hier
EXERCICES
Recopie les phrases, entoure le sujet, le groupe verbal, le complément de phrase (CdP) s’il y en a un. Dans le groupe verbal, souligne le verbe et entoure le complément du verbe (CdV):
Papa regarde du tennis à la télévision. S: papa, V: regarde , CdV :du tennis, CdP : à la télévision.
Alex lit une revue sportive. S: Ales, V: lit, CdV : une revue sportive.
Tu réfléchis à ton problème ? S : tu, V : réfléchis, CdV à ton problème.
Ce professeur corrige des copies de lycéens. S : ce professeur, V : corrige, CdV : des copies de lycéens.
Nous applaudissons le numéro de clowns. S : nous, V : applaudissons, CdV : le numéro de clowns.
Vous buvez du jus d’orange. S: vous, V : buvez, CdV : du jus d’orange.
L’enfant triste se confie à sa grand-mère. S: l’enfant triste, V : se confie, CdV : à sa grand-mère.
Souvent, je fais des gâteaux au chocolat. S: je, V : fais, CdV des gâteaux au chocolat, CdP : souvent.
Cette personne souffre de maux de tête. S : Cette personne, V : souffre, CdV : de maux de tête.
Il a hérité d’une grosse somme d’argent. S : il, V : a hérité, CdV :  d’une grosse somme d’argent.
Je me souviendrai longtemps de cette journée ! S : je, V : me souviendrai, CdV : de cette journée, CdP : longtemps.
Tous les jours, elle téléphone à sa meilleure amie. S : elle, V : téléphone, CdV : à sa meilleure amie, CdP : tous les jours.

Recopie seulement les phrases qui contiennent un complément du verbe. Entoure-le (je l’ai mis en gras):
Les fleurs parfument le salon.
Le vent a apporté de gros nuages noirs.
Maman ouvre les volets.
Les garçons jouent aux billes.
Ce jeune auteur écrit un nouveau roman.
Je répondrai à sa lettre.
Elles ont participé au nettoyage de la salle.
Nous prendrons le métro.
Un élève efface le tableau.
Il se plaint du bruit des trains.

Récris chaque phrase en remplaçant le complément du verbe en gras par le pronom le, la, l’ ou les :
Le rapace trouve ses proies dans le pré. Le rapace les trouvent dans le près.
Ma grand-mère attrape la grippe chaque hiver. Ma grand-mère l’attrape chaque hiver.
Un ouvrier change la porte du garage. Un ouvrier la change.
Le jardinier prépare son motoculteur pour retourner la terre. Le jardinier le prépare pour retourner la terre.
Tout le monde apprécie le soleil. Tout le monde l’apprécie.

Récris les phrases en évitant les répétitions ; pour cela, utilise le pronom qui convient :
Exemple : Tu reçois une lettre. Tu lis cette lettre = Tu reçois une lettre et tu la lis.
Nous écrivons une lettre. Nous postons la lettre. nous écrivons une lettre et la postons.
Le randonneur choisit un chemin. Il suit le chemin jusqu’au bout. le randonneur choisit un chemin, il le suit jusqu’au bout.
Aline épluche une orange. Elle mange l’orange. Aline épluche une orange et la mange.
Marie rencontre son cousin. Elle embrasse son cousin. Marie rencontre son cousin et l’embrasse.
Kévin a acheté un vélo. Il rapporte le vélo à la maison. Kévin a acheté un vélo et le rapporte à la maison.

Maths
CM1 et les CM2 qui le veulent
1 Trouve les multiples possibles de chaque nombre, et coche les bonnes cases.

  Multiple de 2 Multiple de 5 Multiple de 10
20          x         x            x
40          x         x            x
50          x         x            x
85           x  
74         x    

 2 Entoure les diviseurs (en gras):
de 50 : 1050 – 45 – 20 – 5 – 7 – 25
de 42 : 10 – 7 – 4 – 26 – 8 – 12 – 24
Diviser en ligne
1 Calcule le quotient et le reste de ces divisions sans les poser… on cherche dans la table le résultat le plus proche sans dépasser..
17 = (2 × 8 ) + 1
14 = (3 × 4 ) + 2
9 = (4 × 2 ) + 1
21 = (5 × 4 ) + 1
19 = (8 × 2 ) + 3
34 = (4 × 8 ) + 2
57 = (9 × 6 ) + 3
62 = (8 × 7 ) + 6
74 = (9 × 8 ) +2
55 = (7 × 7 ) + 6

Calcule à l’aide du dessin.
1/2 de 18 = 9
2/3 de 18 = 12
Je prends le 18 que je divise par 3 = 6 et comme j’en prends 2/3 je multiplie par 2 donc 6 x 2 = 12
1/3 de 18 = 6
1/6 de 18 = 3
5/6 de 18 = 15

CM2

1 Trouve d’abord le nombre de chiffres au quotient, puis pose et effectue ces divisions.
97 : 14 Le quotient a 1 chiffre. 97 = (6 x 14) + 13
524 : 63 Le quotient a 1 chiffre. 524 = (63 x 8) + 20
9 547 : 72 Le quotient a 3 chiffres. 9 547 = (72 x 132) + 43
70 486 : 28 Le quotient a 4 chiffres. 70 486 = ( 28 x 2 517) + 10
80 058 : 95 Le quotient a 3 chiffres. 80 058 = (95 x 842) + 67

2 Calcule ces quotients sans poser les opérations.
810 : 10 = 81
6 200 : 100 = 62
780 000 : 1 000 = 780
5 600 : 10 = 560
350 : 70 = 5 je simplifie en ôtant le 0 cela devient 35 : 7 = 5
5 600 : 800 = 7
42 000 : 70 = 600
609 000 : 300 = 2 030

3 Calcule le quotient et le reste de ces divisions.
27 = (4 × 6 ) + 3
59 = (7 × 8 ) + 3
62 = (8 × 7 ) + 6
34 = (9 × 3 ) + 7
57 = (6 × 9) + 3

4 Pose et calcule ces divisions
14 587 : 12    14 587 = ( 12 x 1 215) + 7
94 576 : 21     94 576 = ( 21 x 4 503) + 13
75 014 : 31     75 014 = ( 31 x 2 419) + 25

Ouf enfin c’est fini cette correction ! ! !

Travail du jour, dernier jour oblige plus tranquille.

EXERCICES SUR LE COMPLÉMENT DU VERBE / VOCABULAIRE / PRODUCTION ÉCRITE

EXERCICES SUR LE COMPLÉMENT DU VERBE
Les CM2 réalisent  les exercices à choisir parmi :
Recopie les phrases en les complétant avec un complément du verbe introduit
par la préposition à :
Maman tient beaucoup ……………………. .
Nous croyons ……………………. .
Vous réfléchissez ……………………. .
L’enfant échappe ……………………. .
Le touriste s’adresse ……………………. .

Recopie les phrases en les complétant avec un complément du verbe introduit
par la préposition de ou d’ :
Le marin rêve ……………………. .
Ces retraités s’occupent ……………………. .
Il se plaint souvent ……………………. .
Le vacancier profite ……………………. .
Tu te moques ……………………. .

Invente une phrase avec chacun des verbes suivants (tes phrases doivent être différentes de celles qui se trouvent déjà dans les exercices) ; varie les personnes de conjugaison :
ressembler – répondre – rêver – jouer – participer

VOCABULAIRE
Les CM1, travail sur le vocabulaire à partir du texte « L’histoire d’Ali de Bassora ».
Relever tous les mots et expressions concernant le champ lexical de l’eau
.

Dans le texte, on trouve les mots fleuve et rivière qui sont des noms de cours d’eau. En trouver d’autres :

Trouver un contraire pour chacun des mots suivants :
s’allonger – petite – rassasié – énorme – près de – épouvantable – conserver – le calme – continuer – avancer – retourner

EXERCICE
Dans le dictionnaire, cherche le mot haleine. Explique ce que signifient les lettres n.f. placées à côté du mot. Puis écris ce que veulent dire les expressions : être hors d’haleine, crier à perdre haleine, un travail de longue haleine et être tenu en haleine.

PRODUCTION ÉCRITE
Raconter un évènement désagréable survenu un jour à cause d’un animal
. Chercher des idées : quel animal, où, quand, comment ? Écrire sur une feuille les mots vous pouvez avoir besoin.

Commencer le texte et le rédiger au passé (passé composé/imparfait pour les CM1 ; passé simple/ imparfait pour les CM2), à la troisième personne du singulier ou du pluriel, quelques phrases suffiront.

Relire le texte produit en vérifiant la ponctuation et la conjugaison des verbes.

Voilà c’est fini pour aujourd’hui, le soleil revient, n’oubliez pas d’en profiter et n’oubliez pas de vous rendre sur le blog à 16h30, une surprise vous y attendra ! (Juste pour ceux qui sont distraits . . . hihihihi ! ! !)
Pour les 15 jours de vacances, pas de travail, je vous enverrai via le blog quelques bonjours et quelques photos.
Profitez bien, restez bien chez vous, protégez vous et prenez bien soin de vous.
Vous me manquez tous.

Le maitre.

Jeudi 2 avril
Bonjour, bonjour! Comment allez vous ce matin? Au taquet ! En pleine forme ! Vous avez la banane ! La pêche ! A fond les manettes !
Je crois que le maitre a fondu un plomb ce matin…
Bon ceci dit, je vous mets un lien pour que vous voyiez vos œuvres sur les poissons, je les trouve super beaux ! Bravo les enfants ! J’espère que cela va marcher, c’est la première fois que je fais çà moi ! ! !
https://drive.google.com/drive/folders/1OVRp6RpTyNisPdthlBraNS1k7hujhGII?usp=sharing

J’ai enlevé les photos où l’on voyait les enfants par sécurité… Désolé les enfants.
Du coup pour le vainqueur, si vous êtes d’accord, vous avez tous gagné, donc quand on revient en classe marshmallow pour tout le monde ! ! ! ! ! !

Bon allez on se remet au boulot quand même !

Corrections
Dans chaque phrase, entourer le groupe verbal et souligner les groupes nominaux qui ne peuvent être ni supprimés ni déplacés en début de phrase. Préciser quelle information manque si on supprime ces groupes (ils complètent le verbe, ce sont des compléments du verbe) :
Elle ouvre la porte. (ce qu’elle ouvre)
Elle est retournée à la cuisine. (où elle est retournée)
J’ai trouvé quatre chatons. (ce que j’ai trouvé)
Oncle Pat montre le microscope à Zoé. (ce qu’oncle Pat montre et à qui)

Le complément du verbe peut être pronominalisé. Le pronominaliser dans les phrases suivantes :
Elle ouvre la porte. Elle l’ouvre
Julien saisit un chocolat. Julien le saisit.
Il écoutait les cris de la malheureuse. Il les écoutait.
La fillette caresse la main du monsieur sans hésiter. La fillette la caresser sans hésiter.
Oncle Pat montre le microscope à Zoé. Oncle pat le montre à Zoé.

Entourer le pronom qui remplace le groupe nominal complément du verbe. L’ordi ne sait pas entourer alors je vous les ai mis en gras.

Pronominaliser le complément du verbe « à Zoé et José » dans la phrase
Oncle Pat montre le microscope à Zoé et José.
Oncle Pat lui montre le microscope.
Ou encore
Oncle Pat le lui montre..

Lister les pronoms personnels compléments du verbe : l’, le, les, la, lui, leur.

 Alors la trace écrite, je vous propose de me l’envoyer par mail, je compile tout ça, je la mets en forme et je vous la donne demain, ça marche? Super.

Travail de la journée

Grammaire ou grand-mère je ne sais plus…
EXERCICES
Recopie les phrases, entoure le sujet, le groupe verbal, le complément de phrase s’il y en a un. Dans le groupe verbal, souligne le verbe et entoure le complément du verbe :
Papa regarde du tennis à la télévision.
Alex lit une revue sportive.
Tu réfléchis à ton problème ?
Ce professeur corrige des copies de lycéens.
Nous applaudissons le numéro de clowns.
Vous buvez du jus d’orange.
L’enfant triste se confie à sa grand-mère.
Souvent, je fais des gâteaux au chocolat.
Cette personne souffre de maux de tête.
Il a hérité d’une grosse somme d’argent.
Je me souviendrai longtemps de cette journée !
Tous les jours, elle téléphone à sa meilleure amie.

Recopie seulement les phrases qui contiennent un complément du verbe. Entoure-le :
Les fleurs parfument le salon.
Le chat dort dans son panier.
Le vent a apporté de gros nuages noirs.
Maman ouvre les volets.
Les garçons jouent aux billes.
Ce jeune auteur écrit un nouveau roman.
Ces élèves bavardent.
Le tonnerre a grondé toute la nuit.
Je répondrai à sa lettre.
Elles ont participé au nettoyage de la salle.
Nous prendrons le métro.
Un élève efface le tableau.
Pendant notre voyage, nous bavardons.
Il se plaint du bruit des trains.

Récris chaque phrase en remplaçant le complément du verbe en gras par le pronom le, la, l’ ou les :
Le rapace trouve ses proies dans le pré.
Ma grand-mère attrape la grippe chaque hiver.
Un ouvrier change la porte du garage.
Le jardinier prépare son motoculteur pour retourner la terre.
Tout le monde apprécie le soleil.

Récris les phrases en évitant les répétitions ; pour cela, utilise le pronom qui convient :
Exemple : Tu reçois une lettre. Tu lis cette lettre = Tu reçois une lettre et tu la lis.
Nous écrivons une lettre. Nous postons la lettre.
Le randonneur choisit un chemin. Il suit le chemin jusqu’au bout.
Aline épluche une orange. Elle mange l’orange.
Marie rencontre son cousin. Elle embrasse son cousin.
Kévin a acheté un vélo. Il rapporte le vélo à la maison.

Maths
CM1 et les CM2 qui le veulent
1 Trouve les multiples possibles de chaque nombre, et coche les bonnes cases.

  Multiple de 2 Multiple de 5 Multiple de 10
20      
40      
50      
85      
74      

 2 Entoure les diviseurs :
de 50 : 10 – 50 – 45 – 20 – 5 – 7 – 25
de 42 : 10 – 7 – 4 – 2 – 6 – 8 – 12 – 24
Diviser en ligne
1 Calcule le quotient et le reste de ces divisions sans les poser… on cherche dans la table le résultat le plus proche sans dépasser..
17 = (2 × . . . . . . . ) + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 = (3 × . . . . . . . ) + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 = (4 × . . . . . . . ) + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21 = (5 × . . . . . . . ) + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19 = (8 × . . . . . . . ) + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34 = (4 × . . . . . . . ) + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57 = (9 × . . . . . . . ) + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
62 = (8 × . . . . . . . ) + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74 = (9 × . . . . . . . ) + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55 = (7 × . . . . . . . ) + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Calcule à l’aide du dessin.

*   *   *   *   *   *
*   *   *   *   *   *
*   *   *   *   *   *
1/2 de 18 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2/3 de 18 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1/3 de 18 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1/6 de 18 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5/6 de 18 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CM2

1 Trouve d’abord le nombre de chiffres au quotient, puis pose et effectue ces divisions.
97 : 14 Le quotient a ……..chiffres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 524 : 63 Le quotient a ……..chiffres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 547 : 72 Le quotient a ……..chiffres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 486 : 28 Le quotient a ……..chiffres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 058 : 95 Le quotient a ……..chiffres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Calcule ces quotients sans poser les opérations.
810 : 10 = ……..
6 200 : 100 = ……..
780 000 : 1 000 = ……..
5 600 : 10 = ……..
350 : 70 = ……..
5 600 : 800 = ……..
42 000 : 70 = ……..
609 000 : 300 = ……..

3 Calcule le quotient et le reste de ces divisions.
27 = (4 × ……..) + ……..
59 = (7 × ……..) + ……..
62 = (8 × ……..) + ……..
34 = (9 × ……..) + …….
57 = (6 × ……..) + ……..

4 Pose et calcule ces divisions
14 587 : 12 =
94 576 : 21 =
75 014 : 31 =

Voilà, une bonne tartine de travail pour aujourd’hui. On n’oublie pas de faire un peu de sport; avant tout un échauffement en trottinant sur place ou dans le jardin pour ceux qui ont la chance d’en avoir un. Puis ensuite je vous propose une séance de travail en statique que vous pouvez faire en famille.
Quelques positions possibles à tenir 30 secondes au maximum (franchement je vous conseille de faire avec 15 secondes les premières fois) et répéter chaque position 3 fois:
1. A plat ventre, position des pompes mais posé sur les avant bras.
2. Position des pompes bras tendus.
3. Sur le côté, les jambes serrés, corps tendu, bien droit, en appui sur un avant bras.
4. Même position mais cette fois avec le bras tendu en appui.
5. Comme une position de départ de sprint en « plus couché », une jambe repliée.
Je vous mets les positions avec les poissons, ce sera plus parlant.

Je compte sur vous pour continuer à bien travailler, n’oubliez pas de m’envoyer les traces écrites, et quelques photos de vous et de votre famille aussi si vous le voulez. Certains ne me renvoient pas de messages, cela m’embête un peu… Alors ceux qui ne m’ont toujours pas envoyé de photos rigolotes de vous, je vous attends.
Restez bien chez vous, prenez bien soin de vous et de vos proches.
Forza !

Le maitre


Mercredi 1 avril … mercredi c’est ravioli !
Bonjour à tous, bonjour les parents.
Premier avril, j’avoue avoir été tenté de mettre une épreuve du bac comme travail de la journée… mais un soupçon de bienveillance m’a soufflé à l’oreille de rester sérieux, bizarre chez moi, mais bon je l’accepte!
Alors comme nous sommes quand même le 1 avril, j’aimerai que vous dessiniez un superbe poisson très coloré, original ou je ne sais quoi et que vous me l’envoyiez par mail. Ça marche? Le plus délirant gagne un marshmallow au chocolat ! ! !
Résultat demain ! Sinon c’est moi qui le mange !
Bon travail à tous et belle journée.

Corrections
Analyse de phrases
Au bout d’un moment, quelque chose de lourd pèse sur son ventre.
Sujet : quelque chose de lourd, verbe : pèse (peser), groupe verbal : pèse sur son ventre, complément de phrase : au bout d’un moment.

Ali de Bassora ferme les yeux.
S : Ali de Bassora, V : ferme (fermer), GV : ferme les yeux.

Tout près de son visage, il voit une épouvantable rangée de dents.
S : il, V : voit, GV : voit une épouvantable rangée de dents, CdP : tout près de son visage .

Vers minuit, le caïman retourne dans l’eau.
S : le caïman, V : retourne (retourner), GV retourne dans l’eau, CdP : vers minuit.

Ali de Bassora les ferme.

Dans la phrase Il était fatigué, trouver le verbe et le sujet.
Verbe était (faire), sujet : il. Fatigué donne un renseignement sur le sujet « il ».
Ils sont fatigués.
Elle est fatiguée.
Elles sont fatiguées.

Fatigué s’accorde en genre et en nombre avec le sujet…

Alors les cm2, « fatigué »  fait partie du GV mais s’accorde avec le sujet, j’ai un verbe que l’on appelle un verbe d’état, le verbe « être » donc fatigué c’est un … … … Qui a trouvé ? ? ? un ? ?? OUIIIII un attribut du sujet !

EXERCICES
Récris les phrases suivantes à la forme affirmative :
Il parle de son enfance.
Nous avons le temps de regarder la télévision.
Cette femme a déjà vu la mer.
On entend tout d’une maison à l’autre.

Recopie chaque phrase, entoure le sujet, le prédicat et le complément de phrase s’il y en a un. Dans le groupe verbal, souligne le verbe et indique son infinitif :

L’année dernière, au Texas, j’ai visité un parc réservé aux crocodiles.
Sujet : j’, verbe : ai visité (visiter) GV : ai visité un parc réservé aux crocodiles., CdP : l’année dernière (quand) et au Texas (où)

Dans ce parc, les crocodiles vivent en liberté.
S : les crocodiles, V : vivent (vivre), GV : vivent en liberté, CdP : dans ce parc (où)

À quelques mètres de nos pieds, un immense crocodile nous regardait.
S : un immense crocodile, V : regardait (regarder), GV : nous regardait, CdP : à quelques mètres de nos pieds.

Math cm1
1 Écris les fractions en chiffres.
Douze demis : 12/2
Neuf dixièmes 9/10
Cinq quarts : 5/4
Sept cinquièmes : 7/5
Trois tiers :3/3

2 Écris les fractions en lettres. Attention le blog ne connait pas les fractions, donc vous allez devoir dans un premier temps les réécrire normalement à savoir le premier nombre en haut une barre de fraction et le second en dessous. (ex : 1/2 correspond à la fraction un demi)
2/3 :deux-tiers
8/9: huit-neuvièmes
6/2: six-demis
7/10: sept-dixième
1/4: un quart

Math cm2
Comparer et ranger les nombres décimaux
1 Complète avec <, > ou =
34 >3,4
4,5 >1,6
5,53 < 5,6 même nombre d’unité 5, 5 dixièmes pour le premier et 6 dixièmes pour le second donc le second plus grand.
0,91 >0,85
2,54 >2,26

2 Range ces nombres dans l’ordre décroissant
0,51– 0,5 – 0,101 – 0,15 – 0,115
0,51>0,5>0,15>0,115>0,101

3 Range ces nombres dans l’ordre croissant.
6,03 – 6,3 – 3,06 – 3,6 – 6,28
3,06<3,6<6,03<6,28<6,3

 

Travail du jour

SYNTHÈSE SUR LE COMPLÉMENT DU VERBE
Dans chaque phrase, entourer le groupe verbal et souligner les groupes nominaux qui ne peuvent être ni supprimés ni déplacés en début de phrase. Préciser quelle information manque si on supprime ces groupes (ils complètent le verbe, ce sont des compléments du verbe) :
Elle ouvre la porte.
Elle est retournée à la cuisine.
J’ai trouvé quatre chatons.
Oncle Pat montre le microscope à Zoé.

Le complément du verbe peut être pronominalisé. Le pronominaliser dans les phrases suivantes :
Elle ouvre la porte.  Elle l’ouvre
Julien saisit un chocolat.
Il écoutait les cris de la malheureuse.
La fillette caresse la main du monsieur sans hésiter.
Oncle Pat montre le microscope à Zoé.

Entourer le pronom qui remplace le groupe nominal complément du verbe.

Pronominaliser le complément du verbe « à Zoé et José » dans la phrase :
Oncle Pat montre le microscope à Zoé et José.

Lister les pronoms personnels compléments du verbe.
Remarquer qu’un petit mot (la préposition à) peut séparer le verbe de son complément.
Constater que dans certains groupes verbaux, il y a deux compléments du verbe. La pronominalisation aide à les identifier.
Essayez d’élaborer une trace écrite sur le complément du verbe sur une feuille.

 Dictée du jour :
Dictée.
Dans son berceau, ce bébé faisait la joie de ses parents.
« Un vent violent a précédé l’orage. Nous avons eu tellement peur ! » a déclaré un villageois.
Max voulait garder sa liberté : il a mis de la distance entre sa famille et lui.
Autrefois, vous envoyiez souvent de vos nouvelles.
Pour aller en soirée, Aline essaya de confier son chien à une voisine.

 Dictée à trou
Dans son ……………………………….., ce bébé ……………………..……………….. de ses parents.
« …………………………………………………… l’orage. …………………..…………………..……. peur ! »
……………………………….. un villageois.
Max …………………… garder …………………………………. : il a mis ………………………………………….. entre sa famille et lui.
Autrefois, ………………………………………………… souvent de vos nouvelles.
…………………………………………., Aline …………………………………………………… son chien à une voisine.

 

Voilà les enfants, je vous souhaite une belle journée.Pas de maths mais si vous voulez vous poser 5 ou 6 divisions et les faire, ce serait une bonne idée!

Avant de partir, un de vos camarades m’a envoyé un lien très chouette pour observer les oiseaux du jardin. Si vous avez un peu de temps pour laisser souffler papa, maman, tatie Ginette, tonton Jacob ou …. (Oui très bien les enfants), le poisson rouge allez le regarder, c’est très bien.
http://www.vigienature.fr/fr/observatoire-des-oiseaux-des-jardins

Bises à vous tous, restez bien chez vous, protégez-vous, vous et les vôtres.

Le maitre

Mardi 31/03/20
Bonjour les d’jeun’s ! Bien dormi, j’espère! Je vous espère en pleine forme. Pour nous ici ça va, Léon est un peu comme un lion en cage, mais bon nous gérons la situation, merci le jardin et la météo…

Je ne vous donne que les corrections des transpositions, pour le reste, vous avez les solutions dans le texte ok ?

Correction CM1 (imparfait / passé simple)
L’HISTOIRE D’ALI DE BASSORA

Ali de Bassora a voulu fêter le printemps en se baignant. Il a pris son maillot, il est allé au bord du fleuve, il a plongé et il a nagé puis il s’est allongé sur une petite plage de sable isolée. Il avait de quoi manger : une épaule de mouton froide, une galette au miel, un beau quartier de pastèque.

Une fois rassasié, il était fatigué, il a fait un énorme bâillement, il a fermé les yeux et il s’est assoupi. Au bout d’un moment, il lui a semblé que quelque chose de lourd pesait sur son ventre. Il a ouvert les yeux et il a vu, tout près de son visage, une épouvantable rangée de dents. Et il a respiré une bouffée d’haleine fétide qui l’étouffait.

C’était un caïman ! Un caïman qui avait quitté la rivière et l’avait pris pour un simple bout de bois. Il a conservé son calme et n’a fait aucun mouvement. Le maudit animal a glissé, a rampé, l’a écorché de ses écailles. Il  a continué à avancer sur lui. Au bout d’une heure, il était toujours là. Ses muscles lui faisaient mal mais il ne bougeait pas. La nuit tombée, il était toujours dans la même position. Vers minuit enfin, le caïman est retourné dans l’eau, alors il a pu se relever.

Correction CM2 (imparfait passé-simple)
L’HISTOIRE D’ALI DE BASSORA

Ali de Bassora voulut fêter le printemps en se baignant. Il prit son maillot, il alla au bord du fleuve, il plongea et il nagea puis il s’allongea sur une petite plage de sable isolée. Il avait de quoi manger : une épaule de mouton froide, une galette au miel, un beau quartier de pastèque.

Une fois rassasié, il était fatigué, il fit un énorme bâillement, il ferma les yeux et il s’assoupit. Au bout d’un moment, il lui sembla que quelque chose de lourd pesait sur son ventre. Il ouvrit les yeux et il vit, tout près de son visage, une épouvantable rangée de dents. Et il respira une bouffée d’haleine fétide qui l’étouffait.

C’était un caïman ! Un caïman qui avait quitté la rivière et l’avait pris pour un simple bout de bois. Il conserva son calme et ne fit aucun mouvement. Le maudit animal glissa, rampa, l’écorcha de ses écailles. Il continua à avancer sur lui. Au bout d’une heure, il était toujours là. Ses muscles lui faisaient mal mais il ne bougeait pas. La nuit tombée, il était toujours dans la même position. Vers minuit enfin, le caïman retourna dans l’eau, alors il put se relever.

Récris le texte au passé simple cm2 au passé composé cm1 :
CM2 :
Johan alla  à la piscine. Il prit son vélo. Il vit des copains. Avec eux, il plongea et nagea tout l’après-midi. Il fit aussi plusieurs descentes par le toboggan ! Il décida même de retourner à la piscine dès que possible.

CM1 : Johan est allé  à la piscine. Il a pris son vélo. Il a vu des copains. Avec eux, il a plongé et a nagé tout l’après-midi. Il a fait aussi plusieurs descentes par le toboggan ! Il a même décidé de retourner à la piscine dès que possible.

Travail d’aujourd’hui
Français
ACTIVITÉS SUR LES PHRASES
Compter les phrases dans le dernier paragraphe.
Repérer les signes de ponctuation et expliciter leur rôle. Lire la phrase terminée par un point d’exclamation C’était un caïman ! en respectant l’intonation. Trouver ce qu’elle exprime.

Lire les deux parties de phrases négatives Je ne fais aucun mouvement, Je ne bouge pas ; identifier les négations, en trouver d’autres puis transformer ces phrases négatives en affirmatives.

Lire la phrase à plusieurs verbes conjugués Je prends mon maillot… ; identifier ces verbes et donner leur infinitif.

MANIPULATIONS SYNTAXIQUES
Constituer une phrase avec les groupes de mots suivants (elle contient deux verbes conjugués) :
sur le ventre – avec un caïman – un garçon – un après-midi de printemps – se retrouve – allongé sur une plage isolée Écrire les différentes possibilités en fonction de la place de un après-midi de printemps. Préciser l’information apportée par ce groupe.

Dans chaque phrase, entourer le sujet, le prédicat, le ou les compléments de phrase s’il y en a. Dans le groupe verbal, souligner le verbe et donner son infinitif. Indiquer quelle information apportent les compléments de phrase. Relire les phrases en déplaçant les compléments de phrase, en les supprimant, en les remplaçant par d’autres de même sens :
Au bout d’un moment, quelque chose de lourd pèse sur son ventre.
Ali de Bassora ferme les yeux.
Tout près de son visage, il voit une épouvantable rangée de dents.
Vers minuit, le caïman retourne dans l’eau.
Indiquer la nature des compléments de phrase : groupe nominal, groupe prépositionnel, adverbe.

Constater que dans le groupe verbal des phrases, il y a un groupe de mots que l’on ne peut ni déplacer ni supprimer.
Le pronominaliser dans la deuxième phrase :

Dans la phrase Il était fatigué, trouver le verbe et le sujet. Faire dire sur quel élément de la phrase l’adjectif fatigué apporte un renseignement. Nommer le verbe qui sépare les deux éléments. Récrire la phrase en mettant le sujet au pluriel puis au féminin singulier et au féminin pluriel.

Constater les accords.

EXERCICES
Récris les phrases négatives suivantes à la forme affirmative :
Il ne parle plus de son enfance.
Nous n’avons pas le temps de regarder la télévision.
Cette femme n’a jamais vu la mer.
On n’entend rien d’une maison à l’autre.

Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants :
ses affaires – Younès – la rivière – après avoir posé – traverse – en moins de deux minutes

Recopie chaque phrase, entoure le sujet, le prédicat et le complément de phrase s’il y en a un. Dans le groupe verbal, souligne le verbe et indique son infinitif :
L’année dernière, au Texas, j’ai visité un parc réservé aux crocodiles.
Dans ce parc, les crocodiles vivent en liberté.
À quelques mètres de nos pieds, un immense crocodile nous regardait.

Math cm1 et cm2
1 Écris les fractions en chiffres.
Douze demis : . . . . . . . . . . . .
Neuf dixièmes : . . . . . . . . . . . .
Cinq quarts : . . . . . . . . . . . .
Sept cinquièmes : . . . . . . . . . . . .
Trois tiers : . . . . . . . . . . . .

2 Écris les fractions en lettres. Attention le blog ne connait pas les fractions, donc vous allez devoir dans un premier temps les réécrire normalement à savoir le premier nombre en haut une barre de fraction et le second en dessous. (ex : 1/2 correspond à la fraction un demi)
2/3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8/9 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6/2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7/10 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1/4 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 

Math cm2
1 Complète avec <, > ou =.
34 ………..3,4
4,5 ………..1,6
5,53 ………5,6
0,91 ………0,85
2,54 ………2,26

2 Range ces nombres dans l’ordre décroissant
0,51– 0,5 – 0,101 – 0,15 – 0,115. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Range ces nombres dans l’ordre croissant.
6,03 – 6,3 – 3,06 – 3,6 – 6,28. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sciences
Vous êtes un bon nombre à avoir trouvé pourquoi la mésange ! Oui, effectivement, ce petit oiseau est un prédateur des chenilles processionnaires ! Elle est même capable de s’attaquer au nid dans les arbres, incroyable non ? C’est donc pour cela qu’elle nous serait bien utile sur l’école.
Certains d’entre vous m’ont envoyé des photos de leurs constructions de nichoirs, merci et promis, dès que nous retournons à l’école, nous pourrons aller ensemble choisir le lieu pour les mettre en place !
Je vous l’ai dit aussi et nous le ferons, nous en construirons aussi en classe pour ceux qui n’ont pas pu en faire à la maison.
Continuez de bien préparer vos fiches descriptives sur cette mésange, et comme certains l’ont fait, vous pouvez y insérer le plan d’un nichoir.
Bonne recherche !

E.P.S.
Si vous avez un ballon, rond, ovale, dégonflé, avec Superman ou Dora dessus, entrainez-vous (après un échauffement d’au moins 7 min en trottant sur place) à viser quelque chose de précis, une cible. Vous faites cela en mettant le bras au dessus de la tête, vous savez comme je vous oblige à le faire quand on fait une balle assise.
Quand vous avez atteint cette cible 3 fois de suite, vous reculez de 3 pas et vous recommencez etc…

Bonne journée à tous, protégez vous bien, restez bien chez vous.
Plein de bisous à tous, vous me manquez, si si c’est vrai !
Le maitre

Lundi 30 / 03 /20

Bonjour à tous, j’espère que ce week-end vous a permis de cuisiner, de faire un bon gâteau au chocolat ou autre chose de bien gourmand.
Le temps est propice à travailler ce matin. . . Alors avant que le blog ne coince, je vous mets le travail du jour.
Bonne journée à tous, c’est parti!

Travail en français
TEXTE – L’HISTOIRE D’ALI DE BASSORA

Ali de Bassora veut fêter le printemps en se baignant. Il prend son maillot, il va au bord du fleuve, il plonge et il nage puis il s’allonge sur une petite plage de sable isolée. Il a de quoi manger : une épaule de mouton froide, une galette au miel, un beau quartier de pastèque.

Une fois rassasié, il est fatigué, il fait un énorme bâillement, il ferme les yeux et il s’assoupit. Au bout d’un moment, il lui semble que quelque chose de lourd pèse sur son ventre. Il ouvre les yeux et il voit, tout près de son visage, une épouvantable rangée de dents. Et il respire une bouffée d’haleine fétide qui l’étouffe.

C’est un caïman ! Un caïman qui a quitté la rivière et l’a pris pour un simple bout de bois. Il conserve son calme et ne fait aucun mouvement. Le maudit animal glisse, rampe, l’écorche de ses écailles. Il continue à avancer sur lui. Au bout d’une heure, il est toujours là. Ses muscles lui font mal mais il ne bouge pas. La nuit tombée, il est toujours dans la même position. Vers minuit enfin, le caïman retourne dans l’eau, alors il peut se relever.

Paul Thiès, Ali de Bassora, voleur de génie, Rageot Éditeurs, 1992.

JOUR 1 – LECTURE DU TEXTE ET ACTIVITÉS SUR LE TEXTE

Où se passe l’histoire ? À quelle saison ? Que fait le personnage ? Que lui arrive-t-il ? Qu’est-ce qu’un caïman ? Comment réagit le héros ? A-t-il raison ? Pourquoi ? À quel moment est-il enfin libéré ?

Expliquer rassasié, je m’assoupis, une bouffée d’haleine fétide et mes muscles me font mal d’après le contexte.
Par qui l’histoire est-elle racontée ? Un personnage ? Un narrateur extérieur ? Comment le sait-on ?
A quel temps l’histoire est racontée?
Remarquer les verbes au passé composé a quitté et (l’)a pris.
Expliquer leur présence.
Distinguer les différents paragraphes et donner l’idée essentielle de chacun.
Relever les indicateurs de temps (puis, au bout d’, vers, enfin) et les indicateurs logiques (mais, alors).

Trouver ce que désignent ou remplacent les mots en gras.

TRANSPOSER
Les  CM1. Lire le texte en le mettant au passé (passé composé/imparfait).

Ali de Bassora veut fêter le printemps en se baignant.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Il prend son maillot, il va au bord du fleuve, il plonge et il nage puis il s’allonge sur une petite plage de sable isolée.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Il a de quoi manger : une épaule de mouton froide, une galette au miel, un beau quartier de pastèque.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Une fois rassasié, il est fatigué, il fait un énorme bâillement, il ferme les yeux et il s’assoupit.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Au bout d’un moment, il lui semble que quelque chose de lourd pèse sur son ventre.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Il ouvre les yeux et il voit, tout près de son visage, une épouvantable rangée de dents.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Et il respire une bouffée d’haleine fétide qui l’étouffe.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
C’est un caïman ! Un caïman qui a quitté la rivière et l’a pris pour un simple bout de bois.
…..………………… Un caïman qui avait quitté ……….….. l’avait pris ……………………………………………………………
Il conserve son calme et ne fait aucun mouvement. Le maudit animal glisse, rampe, l’écorche de ses écailles.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Il continue à avancer sur lui. Au bout d’une heure, il est toujours là. Ses muscles lui font mal mais il ne bouge pas.
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………
La nuit tombée, il est toujours dans la même position.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Vers minuit enfin, le caïman retourne dans l’eau alors il peut se relever.
………………………………………………………………………………………………………………………………….

Les CM2, lire le texte en le mettant au passé simple/imparfait. Écrire les changements.

Remarquer la terminaison des verbes au passé simple.

EXERCICE

Récris le texte au passé simple cm2 au passé composé cm1 :
Johan va à la piscine. Il prend son vélo. Il voit des copains. Avec eux, il plonge et nage tout l’après-midi. Il fait aussi plusieurs descentes par le toboggan ! Il décide même de retourner à la piscine dès que possible.

ORTHOGRAPHE MÉMORISATION DE MOTS à répartir sur la semaine jusqu’à mercredi
JOIE …
TELLEMENT …
DÉCLARER …
CONFIER …
1. Je lis le mot et j’indique sa classe grammaticale. ………………………………………………………………………………..
2. J’écris le mot et j’entoure la ou les lettres qui transcrivent chaque son. …………………………………………………….
3. J’écris les lettres qui montrent que le mot est à l’infinitif. ……………………………………………………………………..
4. Je l’écris à la 3e personne du singulier du passé simple. ……………………………………………………………………….
5. Je cherche le mot dans le dictionnaire et j’écris un ou plusieurs mots de sa famille et une expression le contenant.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
6. J’écris une phrase contenant ce mot et le mot à.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
LIBERTÉ …
VIOLENT …
PRÉCÉDER …
SOIRÉE …
1. Je lis le mot et j’indique sa classe grammaticale. ………………………………………………………………………………..
2. J’écris le mot et j’entoure la ou les lettres qui transcrivent chaque son. …………………………………………………….
3. Je l’écris au pluriel. ……………………………………………………………………………………………………………………
4. Je cherche le mot dans le dictionnaire et j’écris un ou plusieurs mots de sa famille et une expression le contenant.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
5. J’écris une phrase contenant ce mot et le déterminant ses.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
DISTANCE …
ENVOYER …
BERCEAU …

En arts visuels
Allez vous balader dans les liens mis sur le blog à Ressources supplémentaires ou finissez le dessin des nichoirs.

En E.P.S.
Lundi parcours athlétique, mais vu le temps pas simple aujourd’hui alors on peut faire un peu la même chose chez soi, dans le séjour ou dans le couloir en courant sur place et en faisant les mouvements sans se déplacer.

CM2 Rappel pour le volet 2 pour le collège.
Je sais que nous avons du temps par rapport à la date prévue mais il va me falloir tout regrouper pour le faire suivre au collège et cela va me demander du travail et de la patience au vu des soucis de connexion liés au télé travail de nombres d’entre nous.
Donc si vous pouvez me faire parvenir cette fiche par mail au plus vite, je vous en serais reconnaissant.


Prenez bien soin de vous et de vos proches, restez bien chez vous.

Le maitre

Samedi 28 / 03 / 20

Bonjour, bonjour, oui je sais nous sommes samedi ! ! !  Je voulais juste vous souhaiter à tous un bon week-end en vous rappelant que ce dimanche nous passons à l’heure d’été ! A l’écoute de ce mot, cela va nous donner la force pour passer les 15 prochains jours confinés chacun chez soi !
Ceci dit, il me tarde de tous vous revoir !
Continuez à bien travailler et n’oubliez pas de me faire partager votre travail ou vos bons moments par mail.

Bon week-end à tous et restez bien chez vous.

Je vous propose de commencer à faire la liste de tout ce que vous rêvez de faire ensemble dès que le confinement prendra fin…Voyage, vacances, activités, je suis sûre que les idées ne manquent pas! Cette liste pourra être affichée dans la maison ce qui permettra à chacun de passer devant et de garder bien en tête ses objectifs, même les plus fous!

(Personnellement, je vais mettre sur ma liste d’aller manger la plus grosse pizza
PUGLIESE chez M——i  !!!)

Le maitre

Vendredi 27/03/20

Oh la la, il fait bien frais ce matin ! Bon alors vous avez bien déjeuné, vous êtes prêts à vous mettre au travail, alors on y va.

D’abord la correction du travail d’hier.

EXERCICES grammaire
Recopie chaque groupe nominal en le complétant avec un complément du nom :
une cabane de pêche– la recette de Marie– des boites à gâteaux
la fenêtre du salon– une tarte aux fraises– mon sac à main

Recopie chaque groupe nominal en le complétant avec un ou plusieurs adjectifs que tu placeras avant ou après le nom:
le bel oiseau ble / u– la grande table marron– les mignons petits lapins – ton grand jouet bruyant– le joli volet vert– cet arbre majestueux– le splendide écureuil roux

Maths
Exercice en 2 parties
:
* d’abord écrire le nombre de chiffres du quotient dans les divisions suivantes puis le calcul:
15 852 : 9 ==> 4 chiffres au quotient
15 852 = (1 761 x 9) + 3
67 689 : 2 ==>5 chiffres au quotient
67 689 = (33 844 x 2 ) + 1
789 : 8 ==> 2 chiffres au quotient
789 = ( 98 x 8 ) + 5
28 649 : 2 ==> 5 chiffres au quotient
28 649 = (14 324 x 2 ) + 1
758 201 : 12 ==> 5 chiffres au quotient
758 201 = ( 63 183 x 12 ) + 5
954 314 : 31 ==> 5 chiffres au quotient
954 314 = ( 30 784 x 31 ) + 10

Le travail du jour:

VOCABULAIRE ET PRODUCTION ÉCRITE

Chercher le mot dossier dans le dictionnaire. Donner les deux sens de ce mot avec les exemples. Dire quel est le sens utilisé dans le texte « La formule secrète ».

Chercher le mot microscope dans le dictionnaire. Trouve la signification du préfixe micro-. Rechercher d’autres mots construits avec ce préfixe et les employer dans une phrase.

EXERCICE

Dans le dictionnaire, cherche le mot formule. Lis les différents sens de ce mot et recopie celui qui correspond au sens utilisé dans le texte « La formule secrète ».

Écris ensuite le verbe de la même famille et sa définition.

PRODUCTION ÉCRITE

Imaginer quelle formule a trouvée l’oncle de Zoé.

Chercher des idées: quel produit il a inventé, avec quoi il l’a fabriqué, pour quoi faire et quel nom il lui a donné. Rédiger quelques phrases au passé (passé composé/imparfait pour les CM1 ; passé simple/imparfait pour les CM2), à la troisième personne du singulier ou du pluriel.

Faire relire le texte produit en vérifiant la ponctuation et la conjugaison des verbes.

 

Vocabulaire : liste de mots

Chercher dans le dictionnaire les mots, relever leur classe grammaticale et noter le sens premier du mot ainsi qu’une phrase exemple que vous inventez.
Pour certains mots, réaliser les exercices demandés.

COIFFER……….
INCENDIE…………..
FAIBLE……….
ESPRIT
Je lis le mot et j’indique sa classe grammaticale. ………………………………………………………………………………..
J’écris le mot et j’entoure la ou les lettres qui transcrivent chaque son. …………………………………………………….
J’écris le mot et j’entoure en rouge la lettre finale muette. …………………………………………………………………….
Je l’écris au pluriel. ……………………………………………………………………………………………………………………
Je cherche le mot dans le dictionnaire et j’écris un ou plusieurs mots de sa famille et une expression le contenant.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
J’écris une phrase contenant ce mot et le verbe a.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
WAGON……….
ARRIÈRE…….
ESCALADER………….
EMBRASSER
Je lis le mot et j’indique sa classe grammaticale. ………………………………………
J’écris le mot et j’entoure la ou les lettres qui transcrivent chaque son. …………………………….
J’écris les lettres qui montrent que le mot est a l’infinitif. ……………………………………..
Je l’écris a la 3e personne du singulier du passe simple. ………………………………………….
Je cherche le mot dans le dictionnaire et j’écris un ou plusieurs mots de sa famille et une expression le contenant.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
J’écris une phrase contenant ce mot et le déterminant ses.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
OBSTACLE………..
RECEVOIR ……………
SENSIBLE ………………
PARFOIS
Je lis le mot et j’indique sa classe grammaticale. …………………………………………
J’écris le mot et j’entoure la ou les lettres qui transcrivent chaque son. ………………………………………..
J’écris le mot et j’entoure en rouge la lettre finale muette. ……………………………………………
Je cherche le mot dans le dictionnaire et j’écris un ou plusieurs mots de sa famille et une expression le contenant.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
J’écris une phrase contenant ce mot et le mot et
…………………………………………………………………………………………………………………………….
MATHS
CM1 Géométrie
Construis cette figure sur une feuille blanche.
Trace une droite d.
Place un point F sur cette droite d.
Place un point G en dehors de cette droite d.
Trace une droite perpendiculaire à la droite d qui passe par F.
Trace une droite perpendiculaire à la droite d qui passe par G.

Réponds par vrai ou faux.
Un diamètre passe par le centre du cercle.
Le cercle est une surface.
Le diamètre mesure la moitié du rayon.
Le disque est une ligne fermée.
Les extrémités d’un rayon sont le centre et un point du cercle.
Le cercle délimite le disque.

CM2 Géométrie
Relie chaque polygone à son nombre de côtés.
octogone •                   • 3 côtés
triangle •                      • 5 côtés
pentagone •                 • 8 côtés
hexagone •                  • 4 côtés
quadrilatère •               • 6 côtés

Décrire les triangles
Complète les phrases.
Un triangle est un polygone à …………………………côtés.
Un triangle sans angle droit avec un axe de symétrie est un triangle …………………
Un triangle qui a 3 côtés égaux est un triangle …………………………………….
Un triangle avec 1 angle droit et un axe de symétrie est un triangle …………………
Un triangle équilatéral a …………………………axes de symétrie.

Construire les triangles
Trace un triangle ABC rectangle en B tel que BA = 5 cm et BC = 3 cm.
Trace un triangle isocèle DEF tel que DE = EF = 4 cm et FD = 2 cm.
Trace un triangle GHI de 6 cm de côté.
Trace un triangle KLM tel que KL = 7 cm, LM = 5 cm et KM = 6 cm.
Trace un triangle QRS rectangle en Q et isocèle avec QR = 45 mm.

Sers toi bien des bons outils ! !  Règle, compas, porte-mine, gomme bien propre et quand je trace, je tiens mon crayon avec 2 doigts sans le serrer…

E.P.S. relaxation. 15 à 20 minutes
Alors aujourd’hui je vous invite à réaliser une séance de relaxation.
Je choisis un endroit calme, je prends un tapis, je me mets une petite musique douce et je  m’allonge.
Je me concentre sur ma respiration en fermant mes yeux.
Tranquillement, je pose les mains sur le bas de mon  ventre et je respire profondément en faisant monter mes mains (en gonflant mon ventre), puis j’expire longuement…
je répète cela plusieurs fois.
Là, je me laisse aller. Je me sens bien.  Et petit à petit je ressens les points de contact de mon corps sur le sol :  l’appui de mes talons dans le sol, l’appui de mes mollets, l’arrière de mes cuisses, mes fessiers, mon dos, mes épaules, l’appui de ma tête dans le sol…
Je sens mon corps qui s’enfonce dans le tapis comme dans un matelas bien moelleux…
Ensuite, je m’imagine dans un endroit réconfortant, un endroit où je suis bien, en toute sécurité, où rien ne peut m’arriver. Cela peut être un lieu de vacances, un bord de mer, un coin de montagne, chez papi ou mamie, ou encore un lieu que j’ invente…
Une fois bien installé dans cet endroit magique, je me répète doucement ces 3 phrases positives:
* Je profite de cette belle journée.
* Je profite des gens que j’aime.
* Je suis quelqu’un de bien et mon entourage le perçoit.
Je m’accorde quelques minutes pour penser aux belles choses qui se passent chaque jour dans ma vie.
Doucement je reprends conscience de la pièce dans laquelle je me trouve, je rebouge les orteils, le bout de mes doigts, je prends le temps qu’il faut pour reprendre le cours de cette belle journée.

Voilà chers élèves et chers parents. Je vous souhaite une belle journée, profitez bien de chaque instant et protégez vous bien.
Je pense à vous.

Bon Week-end.
Le maitre

Jeudi 26/03/20

Bonjour les d’jeun’s

Alors là, j’ai commencé ma journée de bonne heure en lisant vous mails, et j’avoue que nous avons bien rigolé ! Entre ceux qui m’écrivent des textes trop rigolos, ceux qui m’envoient des photos ou vidéos rigolotes, vous ne pouviez pas me rendre un plus grand service. Ce matin, mon rayon de soleil, c’est vous et vos messages!

Je n’oublie pas de parler aussi de votre travail sur les mésanges. Je suis chaque jour plus fier de vous ! Dans ces conditions exceptionnelles et très particulières vous montrez de belles choses à votre maitre qui est le plus heureux des maitres.

Bon ceci dit je vous mets les corrections du travail d’hier.

Pour le français je vous avez mis toutes les corrections hier…

Maths
Poser et effectuer ces opérations.

CM1 et CM2 :
756 x 32 =  ==> 756 x 2 = 1 512 et 756 x 30 = 22 680 et 1512 + 22 680 =  24 192

586 x 86 =  ==> 586 x 6 = 3 516  et 586 x 80 = 46 880 puis 3 516 + 46 880 = 50 396

9 402 – 4 589 =  4 813

70 215 – 9 562 =   60 653

7 694 : 8 = 961 Reste 6 ou  7 694 = (961 x 8) + 6

85 246 : 5 = 17 049 Reste 1 ou 85 246 = (17 049 x 5) + 1
==>habituez vous à donner le résultat sous une de ces 2 formes.
CM2 (et ceux de cm1 qui le voulaient…)
14 583 : 12 = 1 215 reste 3 ou 14 583 = (1 215 x 12) + 3

48 853 : 31 = 1 575 reste 28 ou 48 853 = (1 575 x 31) + 28

Le travail de la journée en français.

ACTIVITÉS SUR LES GROUPES NOMINAUX ET LES CLASSES DE MOTS

Dans le texte « La formule secrète », trouver des groupes nominaux sans adjectif, avec adjectif, avec complément du nom. Les enrichir avec un adjectif ou un complément du nom.

LA FORMULE SECRÈTE

La pièce est pleine de cages en verre. À l’intérieur : des singes, des araignées, des lézards, des rats, des scorpions…
Un authentique musée des horreurs… sauf que les animaux sont bien vivants !
– N’aie pas peur, ma chérie, dit oncle Pat. Tu n’as rien à craindre. Les cages sont bien fermées. Veux-tu que je te montre le microscope ? propose oncle Pat.
Zoé fait signe que oui.
Oncle Pat ouvre alors une petite porte qui donne sur un bureau.
– Mais entre, ne sois pas effrayée !
Soudain, une ombre se faufile entre les chaises.
– Zoé, je te présente Nora. C’est un boa apprivoisé. Nous le laissons en liberté. Nora surveille le laboratoire, un peu comme un chien de garde. Tu sais, tant que la formule n’est pas publiée, quelqu’un peut chercher à nous la voler. Ou pire, à la faire disparaitre. C’est aussi pour ça que je cache un double du dossier dans ce coffre.
– La formule ? s’étonne Zoé. Mais quelle formule, oncle Pat ? Je ne comprends pas…

Parmi les mots en gras du texte, identifier les pronoms personnels.
Relever les noms propres et des déterminants différents.
Relever les verbes à l’infinitif.

EXERCICES
Recopie chaque groupe nominal en le complétant avec un complément du nom :
une cabane …………… – la recette …………… – des boites ……………
la fenêtre …………… – une tarte …………… – mon sac ……………

Recopie chaque groupe nominal en le complétant avec un ou plusieurs adjectifs que tu placeras avant ou après le nom:
l’oiseau – la table – les lapins – ton jouet – le volet – cet arbre – l’écureuil

Maths
Exercice en 2 parties
:
* d’abord écrire le nombre de chiffres du quotient dans les divisions suivantes:
15 852 : 9
67 689 : 2
789 : 8
28 649 : 2
758 201 : 12
954 314 : 31
* effectuer ces divisions, celles en rouges étant réservées aux CM2 mais si certains cm1 veulent s’y essayer, pas de souci, je ne vous gronderai pas…

EPS
Faites 1/2 heure de gym au sol, en travaillant sans vous faire mal.
Un petit échauffement en trottinant sur place durant 5 min.
Réalisez des abdominaux, en pensant à alterner les jambes qui bougent vers le buste puis le buste qui se relève avec les jambes bloquées.
Puis prendre des postures statiques pour travailler le gainage.
Fin de séance pensez à bien vous étirer.

Lecture
Accordez vous un temps de lecture, seul dans votre coin, cela vous fera le plus grand bien, laissez vous emporter par l’histoire, et cela permettra aussi à vos parents de souffler et de s’accorder un peu de temps rien qu’à eux.

Je vous souhaite une belle journée. Restez bien chez vous, protégez vous bien. Je pense beaucoup à vous. N’hésitez pas ,our ceux qui ne l’ont pas encore fait à envoyer une petite photo de vous.

Le maitre

Mercredi 25/03/20

Bonjour les élèves et les parents.
Je confirme : vous êtes des champions du monde ! ! !
Je regarde vos envois par mail, et je vois toutes ces recherches effectuées sur la mésange,  vos photos où je vous vois travailler, lire, fabriquer des nichoirs, faire du sport (joli saut d’ailleurs…) et plein d’autres moments.
Je suis hyper fier de vous !
A mon tour de vous envoyer une photo de moi lors de mon confinement…
Alors soit Marie me fait une photo devant l’ordinateur avec les lunettes, mais ça, vous connaissez déjà, soit Marie vous envoie le maitre en plein entrainement pour rivaliser avec vous sur le parcours athlétique… Vous avez le droit de rigoler !
Je vous l’envoie par mail, je ne sais pas pourquoi, le site ne veut pas de ma photo… Je le prends bien… hihihi…

Bon, ceci mis à part je vous envoie la correction de quelques exercices de français et je vous mets ensuite quelques opérations à effectuer pour la journée. Évidemment il y aura des divisions mais aussi quelques soustractions et multiplications, après tout c’est un bon moment pour apprendre en jouant avec ces fameuses tables de multiplication.

Correction du français.

MANIPULATIONS SYNTAXIQUES

Dans chaque phrase, entourer le sujet, le prédicat, le ou les compléments de phrase s’il y en a. Dans le groupe verbal, souligner le verbe et donner son infinitif. Indiquer quelle information apportent les compléments de phrase. Relire les phrases en déplaçant les compléments de phrase, en les supprimant, en les remplaçant par d’autres de même sens :
PAS DE COULEUR sniff sniff
Oncle Pat montre le microscope à Zoé.
==> montrer sujet: Oncle Pat, groupe verbal montre le microscope à Zoé avec à Zoé complément d’objet indirect…
Toute la journée, Nora surveille le laboratoire.
==> surveiller Groupe nominal sujet: Nora, groupe verbal: surveille le laboratoire. CdP quand ?
Il cache un double du dossier dans ce coffre.
==> cacher  Groupe nominal sujet: il, groupe verbal: cache un double du dossier, complément de phrase: dans ce coffre CdP où ?

Pronominaliser le groupe de mots qui suit le verbe dans la deuxième phrase.(cm2)
Toute la journée, Nora le surveille. 

EXERCICES

Récris les phrases à la forme négative :
Je n’aime pas les serpents.
Les passagers ne voient rien  par le hublot de l’avion.
Nos cousins ne viennent jamais nous voir.
Vous n’avez pas encore des soucis de santé ?
Le savant ne montre plus ses expériences à tout le monde.(cm2)

Récris chaque phrase interrogative de deux autres manières :
Est-ce que vous viendrez au mariage ?
Viendrez-vous au mariage ?
Vous viendrez au mariage ?
A-t-il retrouvé ses clés ?
N’a-t-il pas retrouvé ses clés ?
Il a retrouvé ses clés ?
Tu participeras à la course dimanche ?
Participeras-tu à la course dimanche ?
Est-ce que tu participeras à la course dimanche ?
Ont-ils payé leur facture ?
Ils ont payés leur facture ?
Est-ce qu’ils ont payés leur facture ?
Elle arrosera les plantes ?
Arrose-t-elle les plantes ?
Est-ce qu’elle arrose les plantes ?

Recopie chaque phrase, entoure le sujet, le prédicat et le complément de phrase s’il y en a un. Dans le groupe verbal, souligne le verbe et indique son infinitif :
Un espion a volé des dossiers secrets dans une usine.
S: un espion, verbe a volé (voler) GV: a volé des dossiers secrets, CdP:dans une usine.
Les gendarmes ont retrouvé le voleur.
S: les gendarmes, verbe: on retrouvé (retrouver), GV: ont retrouvé le voleur.
Depuis plusieurs jours, Léa ne parle plus.
S: Léa, verbe ne parle plus (parler), GV ne parle plus, CdP: depuis plusieurs jours.
Elle a perdu son chien préféré.
S: elle, V: a perdu (perdre), GV: a perdu son chien préféré.
L’année prochaine, nos amis iront en Égypte. (cm2)
S: nos amis, V: iront (aller), GV: iront en Égypte, CdP : l’année prochaine.

Travail pour la journée euh matinée nous sommes mercredi!

Français : finir les exercices d’hier.

Pour les parents qui le souhaitent, je vous mets une dictée en relation avec la liste de mots. Je mets aussi la dictée à trous pour les élèves qui ont l’habitude de fonctionner ainsi.

DICTÉE DE GROUPES DE MOTS
Dictée générale
L’aspect de cet arbre est différent des autres.
Un point de plus et l’équipe avait la victoire !
Des pots sont fixes sur le tronc des pins pour récolter la résine.
Inutile de se précipiter : il faut attendre que l’horloge marque quinze heures.
Selon le moment de la journée, un élève est plus ou moins attentif ; j’ignore pourquoi.

Dictée à trou
…………………………………………………………………………………….. des autres.
……………………………. de plus et l’équipe ……………………………………………. !
…………………………… sont fixes ……………………………………. des pins pour récolter la résine.
Inutile de se …………………………….. : il faut ………………………………. que ………………………………. marque quinze heures
.………………… le moment de la journée, un élève est plus ou moins …………………………………. ;………………………………….. pourquoi.

Math : poser et effectuer ces opérations.

CM1 et CM2 :
756 x 32 =  …    586 x 86 =  …
9 402 – 4 589 =  …    70 215 – 9 562 =   …   (attention aux retenues, toujours le chiffre du haut moins celui du bas…)
7 694 : 8 = …              85 246 : 5 =

CM2 (et ceux de cm1 qui le veulent…)
14 583 : 12 = …       48 853 : 31 =
On prend son temps pour la seconde et on essaie de la faire en arrondissant les dizaines. Donc une fois le pont posé, je me dis dans 48 combien de fois 31 et cela devient: 48 pas loin de 50 donc 5 dizaines et 31 pas loin de 30 donc 3 dizaines, du coup dans 5 d combien de fois 3d et bien 1 fois donc au quotient je mets un et pour le résultat à écrire je fais 1×31= 31 du coup j’écris 31 sous le 46 et j’effectue ma soustraction. Puis je continue…
Allez courage cela va rentrer et au pire ce n’est pas grave, vous pouvez faire la table de 31 mais c’est plus long…

Bonne journée à tous et continuez à m’envoyer vos photos , je regroupe l’ensemble et quand tout cela sera fini, nous pourrons passer un super moment en visualisant tout ceci. Je pense beaucoup à vous et je vous félicite encore pour ce que vous faites !
Plein de force et de protection pour vous et les vôtres.

Le maitre

Mardi 24/03/20

Mais quelle lumière ce matin ! J’espère que votre journée va être aussi rayonnante que ce réveil !
Alors je commence à recevoir quelques fiches sur les Mésanges. Quel travail vous faites, je suis trop fier de vous ! Vous êtes des champions ! Continuez ainsi, c’est super !
Aujourd’hui je vous mets la correction de la transcription d’hier imparfait/passé composé pour les cm1 imparfait/passé simple pour les cm2.
Je vous donne le travail en français pour aujourd’hui et demain, étalez le sur les 2 jours. Je vous prépare du travail en math, sous la même forme, exercices et corrections le lendemain.
En sciences, il va vous falloir trouver un plan pour réaliser un nichoir pour les mésanges. Cherchez les renseignements surtout au niveau de l’entrée (le trou) et de la taille du fond. Ensuite vous pouvez être inventifs sur la forme générale. Pour ceux qui peuvent, on pourra les fabriquer, toujours en récupérant du bois à droite ou à gauche, pour les autres pas de souci, nous en construirons à notre retour à l’école.
Attendez avant de commencer la construction, nous allons faire un gros travail autour de cette construction. Préparez le matériel et les outils et mettez cela de côté.

Continuez à m’envoyer vos fiches ou vos recherches.

J’apprécie beaucoup les petites photos que je reçois de vous en plein travail ou en plein exercice physique. Vous êtes au top !

Pensez bien à continuez de bouger un peu tous les jours.

Bonne journée à tous.
Protégez vous bien.
Le maitre

Correction de l’exercice d’hier
CM1
LA FORMULE SECRÈTE
La pièce était pleine de cages en verre. À l’intérieur : des singes, des araignées, des lézards, des rats, des scorpions… Un authentique musée des horreurs… sauf que les animaux étaient bien vivants !
– N’aie pas peur, ma chérie, dit oncle Pat. Tu n’as rien à craindre. Les cages sont bien fermées. Veux-tu que je te montre le microscope ? proposa oncle Pat.
Zoé a fait signe que oui.
Oncle Pat a ouvert alors une petite porte qui donnait sur un bureau.
– Mais entre, ne sois pas effrayée !
Soudain, une ombre s’est faufilée entre les chaises.
– Zoé, je te présente Nora. C’est un boa apprivoisé. Nous le laissons en liberté. Nora surveille le laboratoire, un peu comme un chien de garde. Tu sais, tant que la formule n’est pas publiée, quelqu’un peut chercher à nous la voler.
Ou pire, à la faire disparaitre. C’est aussi pour ça que je cache un double du dossier dans ce coffre.
– La formule ? s’est étonnée Zoé. Mais quelle formule, oncle Pat ? Je ne comprends pas…

CM2
LA FORMULE SECRÈTE
La pièce était pleine de cages en verre. À l’intérieur : des singes, des araignées, des lézards, des rats, des scorpions… Un authentique musée des horreurs… sauf que les animaux étaient bien vivants !
– N’aie pas peur, ma chérie, dit oncle Pat. Tu n’as rien à craindre. Les cages sont bien fermées. Veux-tu que je te montre le microscope ? proposa oncle Pat.
Zoé fit signe que oui.
Oncle Pat ouvrit alors une petite porte qui donnait sur un bureau.
– Mais entre, ne sois pas effrayée !
Soudain, une ombre se faufila entre les chaises.
– Zoé, je te présente Nora. C’est un boa apprivoisé. Nous le laissons en liberté. Nora surveille le laboratoire, un peu comme un chien de garde. Tu sais, tant que la formule n’est pas publiée, quelqu’un peut chercher à nous la voler.
Ou pire, à la faire disparaitre. C’est aussi pour ça que je cache un double du dossier dans ce coffre.
– La formule ? s’étonna Zoé. Mais quelle formule, oncle Pat ? Je ne comprends pas…

Travail de la journée… (un peu oublié )

JOUR 2 – ACTIVITÉS SUR LES PHRASES

Repérer les signes de ponctuation et expliciter leur rôle. Lire les phrases terminées par un point d’exclamation, en respectant l’intonation : Un authentique musée des horreurs… sauf que les animaux sont bien vivants ! et Mais entre, ne sois pas effrayée ! Trouver ce qu’elles expriment.

Lire les phrases et parties de phrases négatives N’aie pas peur, Tu n’as rien à craindre, Ne sois pas effrayée, Tant que la formule n’est pas publiée, Je ne comprends pas. Identifier les négations, les remplacer par d’autres. Transformer ces phrases négatives en affirmatives.

Lire les phrases interrogatives Veux-tu que je te montre le microscope ? et Mais quelle formule, oncle Pat ? Reformuler la première phrase de deux autres manières : Tu veux que je te montre le microscope ? Est-ce que tu veux que je te montre le microscope ?

Lire des phrases à plusieurs verbes conjugués, identifier ces verbes et donner leur infinitif.

MANIPULATIONS SYNTAXIQUES

Constituer une phrase avec les groupes de mots suivants :
dans le laboratoire – monte la garde – comme un chien – un boa – de l’oncle Pat

Écrire les différentes possibilités en fonction de la place de dans le laboratoire de l’oncle Pat, comme un chien.

Préciser l’information apportée par ces groupes.

Dans chaque phrase, entourer le sujet, le prédicat, le ou les compléments de phrase s’il y en a. Dans le groupe verbal, souligner le verbe et donner son infinitif. Indiquer quelle information apportent les compléments de phrase. Relire les phrases en déplaçant les compléments de phrase, en les supprimant, en les remplaçant par d’autres de même sens :
Oncle Pat montre le microscope à Zoé.
Toute la journée, Nora surveille le laboratoire.
Il cache un double du dossier dans ce coffre.

Préciser la nature des compléments de phrase : groupe nominal, groupe prépositionnel, adverbe.(cm2)
Constater que dans le groupe verbal des trois premières phrases, il y a un ou plusieurs groupes de mots que l’on ne peut ni déplacer ni supprimer.

Les pronominaliser dans la première phrase (cm2)
Oncle Pat le montre à Zoé.
Oncle Pat lui montre le microscope.
Oncle Pat le lui montre.

Pronominaliser le groupe de mots qui suit le verbe dans la deuxième phrase.(cm2)

Remarquer que le groupe verbal de la troisième phrase est composé seulement d’un verbe.

Dans la phrase Les animaux sont vivants, trouver le verbe et le sujet. Faire dire sur quel élément de la phrase l’adjectif vivants apporte un renseignement : sur le sujet Les animaux. Nommer le verbe qui sépare les deux éléments : être. Récrire la phrase en mettant le sujet au singulier puis en le remplaçant par la souris puis les souris. Constater les accords.

 

EXERCICES
Récris les phrases à la forme négative :
J’aime beaucoup les serpents.
Les passagers voient tout par le hublot de l’avion.
Nos cousins viennent toujours nous voir.
Vous avez encore des soucis de santé ?
Le savant montre ses expériences à tout le monde.(cm2)

Récris chaque phrase interrogative de deux autres manières :
Est-ce que vous viendrez au mariage ?
A-t-il retrouvé ses clés ?
Tu participeras à la course dimanche ?
Ont-ils payé leur facture ?
Elle arrosera les plantes ?

Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants :
un garçon ayant la jambe dans le plâtre – dans un fauteuil – le voisin d’en face – avec des jumelles – observe – d’un immeuble

Recopie chaque phrase, entoure le sujet, le prédicat et le complément de phrase s’il y en a un. Dans le groupe verbal, souligne le verbe et indique son infinitif :
Un espion a volé des dossiers secrets dans une usine.
Les gendarmes ont retrouvé le voleur.
Depuis plusieurs jours, Léa ne parle plus.
Elle a perdu son chien préféré.
L’année prochaine, nos amis iront en Égypte. (cm2)

Lundi 23/03/20

Bonjour les élèves ! Bonjour les parents ! Je vous espère tous en pleine forme !
Alors, aujourd’hui, je vais remettre le travail pour la journée en français.
Ensuite nous parlerons de notre projet Mésange charbonnière,  un peu d’EPS et pour terminer de l’anglais.
Prêt, c’est parti !

Semaine 2 LA FORMULE SECRÈTE

TEXTE – LA FORMULE SECRÈTE

La pièce est pleine de cages en verre. À l’intérieur : des singes, des araignées, des lézards, des rats, des scorpions…
Un authentique musée des horreurs… sauf que les animaux sont bien vivants !
– N’aie pas peur, ma chérie, dit oncle Pat. Tu n’as rien à craindre. Les cages sont bien fermées. Veux-tu que je te montre le microscope ? propose oncle Pat.
Zoé fait signe que oui.
Oncle Pat ouvre alors une petite porte qui donne sur un bureau.
– Mais entre, ne sois pas effrayée !
Soudain, une ombre se faufile entre les chaises.
– Zoé, je te présente Nora. C’est un boa apprivoisé. Nous le laissons en liberté. Nora surveille le laboratoire, un peu comme un chien de garde. Tu sais, tant que la formule n’est pas publiée, quelqu’un peut chercher à nous la voler. Ou pire, à la faire disparaitre. C’est aussi pour ça que je cache un double du dossier dans ce coffre.
– La formule ? s’étonne Zoé. Mais quelle formule, oncle Pat ? Je ne comprends pas…
Agnès de Lestrade et Pascale Chavanette-Iglésia, Menace sur Madagascar,
Nathan, 2016, coll. « L’énigme des vacances ».

JOUR 1 – LECTURE DU TEXTE ET ACTIVITÉS SUR LE TEXTE

Questions de compréhension. Où se passe cette histoire ? Qu’y a-t-il dans les cages ? Pourquoi cet endroit est-il un musée des horreurs ? Quelles sont les deux personnes présentes ? Qui est Nora ? Pourquoi le laboratoire doit-il être surveillé ? De quel dossier s’agit-il ?

Expliquer authentique, se faufile, apprivoisé, la formule, un double du dossier d’après le contexte.

Par qui l’histoire est-elle racontée ? Un personnage ? Un narrateur extérieur ? Comment le sait-on ?

Distinguer le récit du dialogue.
À quel temps est écrit le texte ?
Trouver ce que désignent ou remplacent les mots en gras.

TRANSPOSER ET COLLECTER

CM1
Lire le texte en le mettant au passé (passé composé/imparfait). Constater que les paroles prononcées par les personnages ne changent pas de temps.

La pièce est pleine de cages en verre. À l’intérieur : des singes, des araignées, des lézards, des rats, des scorpions…
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Un authentique musée des horreurs… sauf que les animaux sont bien vivants !
………………………………………………………………………………………………………………………………….
– N’aie pas peur, ma chérie, dit oncle Pat. Tu n’as rien à craindre. Les cages sont bien fermées.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Veux-tu que je te montre le microscope ? propose oncle Pat. Zoé fait signe que oui.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Oncle Pat ouvre alors une petite porte qui donne sur un bureau.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
– Mais entre, ne sois pas effrayée ! Soudain, une ombre se faufile entre les chaises.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
– Zoé, je te présente Nora. C’est un boa apprivoisé. Nous le laissons en liberté.
Nora surveille le laboratoire, un peu comme un chien de garde.
Tu sais, tant que la formule n’est pas publiée, quelqu’un peut chercher à nous la voler. Ou pire, à la faire disparaitre.
C’est aussi pour ça que je cache un double du dossier dans ce coffre.
– La formule ? s’étonne Zoé. Mais quelle formule, oncle Pat ? Je ne comprends pas…
………………………………………………………………………………………………………………………………….

CM2, lire le texte en le mettant au passé simple/imparfait.
Écrire les changements.
Remarquer la terminaison des verbes au passé simple.
Constater que le verbe dire, à la 3e personne, se conjugue de la même façon au présent et au passé simple.

EXERCICE
Récris le texte au passé en utilisant l’imparfait et le passé simple. Les verbes en gras sont à écrire à l’imparfait :

Une sorcière en feu !

La grand-mère d’Albert est une méchante sorcière. Elle fait peur aux enfants. Jamais elle ne joue avec Albert. Quand elle pointe son doigt crochu sur lui, il tremble de peur. Il ne veut pas l’écouter. Alors un jour il décide de se venger. Il trouve où la grand-mère range ses livres de recettes. Il prépare une potion très mauvaise. Quand la sorcière avale les premières gouttes, sa bouche prend feu !
Comme la vieille commence à fumer de partout, Albert prévient les pompiers. Ils arrivent rapidement et arrosent la sorcière avec leur tuyau.

PROJET MÉSANGE CHARBONNIÈRE
Alors, ça avance ces recherches ? Avez-vous trouvé pourquoi ce petit oiseau tout mimi serait utile au sein de notre école ?
Oui ?  Super ! En quelques lignes, écrivez moi vous trouvailles et retournez moi cela par mail. Moi je synthétiserai l’ensemble et je vous en reparlerai très vite.
Pour continuer et prévoir la suite, aujourd’hui nous avons arts visuels dans notre programme, je vais donc vous demander d’imaginer et de dessiner une charmante petite maison pour ces mésanges. L’objectif est donc : soit de l’imaginer, soit de rechercher des informations avec les différents moyens dont vous disposez (dictionnaires, encyclopédies, internet, etc…).
Vous avez sûrement compris, en technologie, nous allons fabriquer un nichoir, mais pas trop vite, respectons l’ordre des choses…
Alors à vos feuilles et à vos recherches, prêt… GO!

EPS
YES, aujourd’hui lundi c’est … Parcours athlétiques, j’en vois qui sont super contents…
Alors pas de souci, aujourd’hui on s’accorde 15-20 minutes où l’on va courir sur place en changeant de rythme, faire des sauts pieds joints, réaliser des sauts en écartant les jambes tout en montant les bras pour joindre les mains au dessus de la tête, faire quelques flexions-extensions en essayant de toucher les nuages (on a de la chance, aujourd’hui ils sont plus bas…) sans oublier de s’accorder un petit temps de marche et on recommence… Ces exercices peuvent se faire dans le jardin, sur le balcon ou dans la cuisine pendant que maman nous fait de bons gâteaux pour la récup ! ! !

ANGLAIS

Voici un lien pour un site ou vous pouvez réviser les points de vocabulaire que nous avons travaillés. Merci Mr ESQUIROL…
https://learningapps.org/index.php?category=3&s=

J’espère ne pas vous en demander trop, l’objectif étant de garder un certain rythme sans prendre trop de temps à vos parents qui sont sûrement bien occupés comme nous tous. Pour ceux  qui le peuvent faites une photo de temps en temps de vos activités, plus elle sera drôle, mieux ce sera… Envoyez m’en une de temps en temps sur la messagerie.
Bonne journée à tous et à toutes.
Le maitre

Samedi 21/03/20

J’en connais qui se disent NON ! Pas le week-end ! ! !
Mais non, c’est juste pour vous souhaiter un bon week-end.
Profitez-en pour écouter les chants d’oiseaux.
Je vous dis à lundi, portez vous bien !

Vendredi 20/03/20

Bonjour à tous et à toutes. Ceux qui suivent bien vous avez dû vous rendre compte que j’ai zappé l’emploi du temps et que j’ai enchainé en oubliant que le mardi nous n’avions pas de français… Pas grave.
Pour faire simple, vous pouvez chercher d’autres activités pour travailler si vous le souhaitez au sein du blog de l’école.
Regardez ce qui vous est proposé sur la page d’accueil du site, un vrai moment de détente et d’apprentissage en arts visuels (merci Mme PELAEZ)
Pour nous, aujourd’hui: production d’écrit, EPS et lancement d’un défi.

PRODUCTION ÉCRITE

Imaginer la suite de l’histoire de Samani.
Chercher des idées : que fait-il maintenant ? À quoi occupe-t-il ses journées ? Rencontre-t-il des gens ? Préfère-t-il rester ou retourner dans son village ?
Rédiger quelques phrases en autonomie au passé (passé composé/imparfait pour les CM1 ; passé simple/imparfait pour les CM2), à la troisième personne du singulier ou du pluriel.

Quand c’est fini, lisez le texte à un adulte.

EPS

Aujourd’hui il faut bouger! Il est possible de faire un parcours athlétique presque sur place. Entrainez papa ou maman ou le poisson rouge avec vous. Un petit compte à rebours prêt, fixé à 10 ou 15 min pour les plus courageux.

1 minute pour chaque exercice
1: courir sur place en trottinant,
2: monter les genoux devant vous en sautillant,
3: cette fois ci on tape les talons sur les fesses,
4: sauter sur place en groupant les genoux devant tranquillement,
5: trottiner,
6: effectuer des flexions extensions doucement en cherchant à sauter le plus haut possible à chaque fois,
7: trottiner à nouveau,
8: Tranquillement chercher à se grandir en montant les bras vers le ciel. Chercher à être le plus grand possible, monter sur la pointe des pieds, puis relâcher en soufflant et en fléchissant le buste sur les jambes. Effectuer cela 4 ou 5 fois.
9: retour au calme, c’est là que je compte sur vous pour effectuer un peu de relaxation avec votre partenaire de parcours. C’est donc vous qui allez diriger cette petite séance en parlant calmement, doucement et en demandant à votre coéquipier de se concentrer sur sa respiration. Pensez à mettre en fond une musique très douce, bruits de mer, de nature ce qui vous convient.
Vous me raconterez le résultat.

Bonne séance !

Grand défi technologie/sciences

Je vais te demander de faire des recherches sur un petit oiseau:
la mésange charbonnière.
Ce petit animal pourrait être très utile à notre école…
Essaye de trouver pourquoi et cherche tout ce que tu peux sur lui.

Donc premier défi : réalise une fiche descriptive sur cet oiseau. Fais des recherches sur les dictionnaires, les encyclopédies, Internet, en posant des questions à tes anciens (grands parents ou autres), synthétise tout cela et fais une fiche sur une feuille que nous grouperons sur de grandes affiches à l’école.

Le deuxième défi sera technologique… mais je vous en dis plus la semaine prochaine. Commence à récupérer au fond du jardin, dans la cave, sous ton lit tout le bois (petit, pas de tronc d’arbre) que tu peux trouver. Par contre, il est interdit de démonter le lit des tes parents ou la cuisine même si elle n’est pas à ton goût ! ! ! (hihihi…)

Bonne journée et bon week-end à tous.

Jeudi 19/03/20

Bonjour à tous, bien dormi j’espère !? En pleine forme même! Allez on s’y remet.

Bon aujourd’hui c’est jeudi et le jeudi on travaille l’orthographe en plus, alors comme d’habitude, je vous donne la fiche de travail à faire aujourd’hui. Je mettrai la correction demain sur le site.

Je sais que certains d’entre vous communiquent via des applications, c’est très bien gardons ce lien qui fait que nous sommes une classe de battants! Et maintenant, au travail!

EXERCICES

LES LETTRES FINALES MUETTES

  1. * Écris le masculin de chaque adjectif ou groupe nominal :

précise → ………………………………………………….. ; une étudiante → ………………………………

une candidate → …………………………………………. ; lente → ………………………………………..

longue → ………………………………………………….. ; gentille → ………………………………………

une gourmande → ……………………………………….. ; exquise → ………………………………….

mauvaise → ………………………………………………. ; sourde → …………………………………….

  1. * À l’aide du dérivé, trouve la lettre finale manquante et réécris le mot sur  les pointillés :

la nougatine → du nouga♦ → ………………………………………………………………………….

tricoter → le trico♦ → ……………………………………………………………………………………

hasardeux → le hasar♦ → ………………………………………………………………………………..

un crochet → un cro♦ → ……………………………………………………………………………

du doigté → un doi♦ → ………………………………………………………………………………

galoper → le galo♦ → …………………………………………………………………………

draper → un dra♦ → …………………………………………………………………..

progresser → le progrè♦ → ………………………………………………………………………..

fracasser → un fraca♦ → ……………………………………………………………

champêtre → un cham♦ → …………………………………………………………………..

  1. ** Écris le mot de la même famille qui se termine par une lettre muette :

Exemple : une plaisanterie → plaisant

une récitation → …………………………………………. ; écarter → ……………………………………………

débuter → …………………………………………………. ; embarrasser → ……………………………………

déboiser → ………………………………………………… ; universel → ……………………………………….

partir → ……………………………………………………. ; combattre → ………………………………..

une fusillade → …………………………………………… ; un plombier → ………………………………….

  1. ** Pour chaque mot, écris un dérivé en utilisant la lettre finale muette :

Exemple : le bord → une bordure ou border

le retard → ………………………………………………… ; le confort → …………………………………….

un biscuit → ………………………………………………. ; un constat → ……………………………………..

le toit → ……………………………………………………. ; un engrais → ……………………………………..

le climat → ………………………………………………… ; un tas → …………………………………….

un accident → …………………………………………….. ; un rang → …………………………………………

  1. *** Pour chaque mot, écris son féminin et un dérivé :

Exemple : lourd → lourde, une lourdeur

bavard → …………………………………………………………………………………………………………………..

permis → …………………………………………………………………………………………………………………….

lent → ……………………………………………………………………………………………………………………….

confus → ……………………………………………………………………………………………………

un expert → …………………………………………………………………………………………………………..

indécis → ………………………………………………………………………………………………………

un marchand → ………………………………………………………………………………………………………..

rond → …………………………………………………………………………………………………………………….

  1. Écris une histoire de quelques phrases en utilisant les mots endroi♦, concer♦, plaisan♦, ran♦, progrè♦, débu♦, succè♦ que tu devras compléter avec une lettre finale muette. Écris ton texte au passé composé CM1 [au passé simple CM2].

La correction du vocabulaire est assez courte aujourd’hui.

JOUR 3 – VOCABULAIRE

À partir de ces observations, trouver les adverbes dérivés des adjectifs

froidement, lentement, chaudement, timidement, également, sérieusement, curieusement, astucieusement, premièrement, dernièrement, nouvellement.

Trouver un contraire pour chacun des mots suivants :

jeune –vieux ;  toujours – jamais ;  triste – gai ;  mortes –vivantes ;  attacher –détacher ; s’éloigner- se rapprocher.

Tiens avant de finir et si nous posions quelques divisions???

14 578 : 12 =      9 872 : 9 =     25 789 : 21 =

Vous avez le temps alors tous les cm2 essayez de faire ces divisions en arrondissant le diviseur (sans faire la table) et si cela bloque trop, vous avez le droit de la faire quand même (la table)… Les CM1 qui veulent essayer, lancez vous.

Passez une belle journée, n’oubliez pas les gestes barrières… Avec un maitre qui s’appelle Barrière facile. (hihihihi)

Mercredi 18/03/20

Bonjour les élèves et les parents.

Aujourd’hui mercredi, jour de dictée… Non je plaisante par contre il faut continuer à travailler sur la liste de mots n° 22. Alors comme vous êtes à la maison et que vous avez tous un dictionnaire, je vous mets un travail spécifique sur les mots. Pour la plupart d’entre-eux, vous vous contentez de les chercher dans le dictionnaire et de noter leur classe grammaticale (nom, adj, verbe, etc) puis vous notez le sens premier du mot, ainsi qu’une phrase exemple que vous inventez! (pas celle du dictionnaire…) Pour d’autres, vous avez un travail particulier sur le mot, comme par exemple sur IGNORER.

En faisant ce travail, que vous pouvez échelonner jusqu’à mercredi prochain, cela nous permettra de faire une dictée la semaine prochaine.

Je vous mets la correction du français jour 2. Travaillez bien et pour ceux qui ont un espace extérieur, n’oubliez pas de faire un peu de sport, quelques mouvements ou des petites mouvements comme nous faisons lors du parcours athlétique… Un peu chaque jour cela serait bien, et pour ce qui en ressentent le besoin ou l’envie, vous pouvez faire un peu de relaxation positive, vous vous allongez avec une musique douce et profitez-en pour  répétez dans votre tête quelques phrases positives, rappelez vous de la dernière séance, « Je me fais toujours confiance. Je suis capable de réaliser de grandes choses. Aujourd’hui est une belle journée. etc… »

Je pense beaucoup à vous tous. Travaillez bien.

Le maitre

MÉMORISATION DE MOTS liste 22

VICTOIRE…………………………………………………………………………………………..

ATTENDRE…………………………………………………………………………………………..

HORLOGE…………………………………………………………………………………………..

IGNORER

  1. Je lis le mot et j’indique sa classe grammaticale. ……………………………………………………………………………….
  2. J’écris le mot et j’entoure la ou les lettres qui transcrivent chaque son. ……………………………………………………
  3. J’écris les lettres qui montrent que le mot est à l’infinitif. ……………………………………………………………………..
  4. Je le conjugue à la 3e personne du singulier du passé simple. ……………………..………………………………………
  5. Je cherche le mot dans le dictionnaire et j’écris un ou plusieurs mots de sa famille et une expression le contenant.

………………………………………………………………………………………………………………………………….

  1. J’écris une phrase contenant ce mot et le déterminant son.

………………………………………………………………………………………………………………………………….

POINT…………………………………………………………………………………………..

PRÉCIPITER…………………………………………………………………………………………..

ASPECT…………………………………………………………………………………………..

SELON

  1. Je lis le mot et j’indique sa classe grammaticale. ………………………………………………………………………………..
  2. J’écris le mot et j’entoure la ou les lettres qui transcrivent chaque son. …………………………………………………….
  3. Je cherche le mot dans le dictionnaire et j’écris un ou plusieurs mots de sa famille et une expression le contenant.

………………………………………………………………………………………………………………………………….

  1. J’écris une phrase contenant ce mot et le mot à.

………………………………………………………………………………………………………………………………….

POT…………………………………………………………………………………………..

DIFFÉRENT…………………………………………………………………………………………..

TRONC…………………………………………………………………………………………..

ATTENTIF

  1. Je lis le mot et j’indique sa classe grammaticale. ………………………………………………………………………………..
  2. J’écris le mot et j’entoure la ou les lettres qui transcrivent chaque son. …………………………………………………….
  3. Je l’écris au féminin, au masculin pluriel et au féminin pluriel.

………………………………………………………………………………………………………………………………….

  1. Je cherche le mot dans le dictionnaire et j’écris un ou plusieurs mots de sa famille, une expression le contenant.

………………………………………………………………………………………………………………………………….

  1. J’écris une phrase contenant ce mot et le mot et.

………………………………………………………………………………………………………………………………….

JOUR 2 – ACTIVITÉS SUR LES GROUPES NOMINAUX ET LES CLASSES DE MOTS

Dans le texte « Le départ de Samani », trouver des groupes nominaux sans adjectif, avec adjectif et avec complément du nom.

GN sans adjectif GN avec adjectif GN avec CdN
enfant , le feu , Samani , à son campement, son père, cet incendie, un jour, son village, Un matin, le soleil, son arc, ses flèches, son dos,etc… de nombreuses autres personnes, le jeune Indien, un Indien solitaire les quelques couvertures de peaux, l’un des Anciens, du départ de Samani, la décision du jeune homme, des territoires de chasse de sa tribu, l’eau des ruisseaux

Changer le nombre des groupes nominaux suivants :

les jeunes Indiens solitaires – ses arcs et sa flèche – une couverture de peaux – des Anciens respectés – les décisions du jeune homme – le territoire de chasse

Redire chaque groupe nominal en lui ajoutant un ou des adjectifs puis un complément du nom :

Exemple : un feu : un feu rouge, un feu de cheminée

un campement – un petit campement, un campement de fortune.

des personnes – des personnes sympathiques, des personnes de bonne compagnie

son village – son village natal, son village de cœur

le soleil – le soleil brillant, le soleil de ma vie

des couvertures – des belles couvertures, des couvertures de laine sauvage

l’eau – l’eau claire, l’eau du robinet

 

EXERCICE

Recopie chaque groupe nominal en le complétant avec un adjectif, puis avec un complément du nom :

Exemple : le tracteur : le tracteur vert, le tracteur de mon oncle

Je vous mets un exemple mais il existe énormément de solutions…

son livre – son joli livre, son livre de chevet

des avions – des avions énormes, des avions à réaction

cette boulangère – cette belle boulangère, cette boulangère de mon quartier

les feuilles – les feuilles dorées, les feuilles de l’arbre

un jeu – un grand jeu, un jeu de balle

Mardi 17/03/20

Bonjour à tous, la situation évoluant, nous évoluons avec elle. Du coup, il me semble plus facilitant pour vous de vous donner la correction jour par jour, au moins pour le français.

Correction jour 1

CM2

LE DÉPART DE SAMANI ET SON FRÈRE

Étant enfant, Samani et son frère avaient mis le feu accidentellement à leur campement. Son père et de nombreuses autres personnes étaient morts dans cet incendie. Depuis, les jeunes Indiens étaient toujours tristes. Alors ils décidèrent un jour de quitter leur village.

Un matin, alors que le soleil n’était pas encore levé, Samani et son frère prirent leur arc et leurs flèches, ils attachèrent solidement sur leur dos les quelques couvertures de peaux qu’ils possédaient et ils partirent. En chemin, ils rencontrèrent Nenotka, l’un des Anciens les plus respectés. Celui-ci ne fut pas surpris du départ de Samani et de son frère car il avait deviné depuis longtemps la décision des jeunes hommes. Il leur dit :

« Allez et que le Grand Esprit vous accompagne ! »

Samani et son frère marchèrent pendant plusieurs jours car ils voulaient s’éloigner des territoires de chasse de leur tribu. Ils mangèrent des baies et du gibier et ils burent l’eau des ruisseaux.

Enfin, ils choisirent une clairière près d’une rivière et ils établirent leur campement. Ils devinrent des Indiens solitaires.

EXERCICES

CM1

Récris le texte en parlant de Mattéo et son frère :

Sortie à Paris

Un jour Mattéo et son frère sont partis à Paris. Ils ont pris un bus pour visiter la capitale. Ils ont admiré les édifices au bord de la Seine. Ils sont montés à la tour Eiffel. Ils ont beaucoup marché dans les rues. Le soir, ils sont rentrés fatigué à l’hôtel.

CM2

Récris le texte en parlant de Mattéo et son frère :

Sortie à Paris

Un jour Mattéo et son frère partirent à Paris. Ils prirent un bus pour visiter la capitale. Ils admirèrent les édifices au bord de la Seine. Ils montèrent  à la tour Eiffel. Ils marchèrent beaucoup dans les rues. Le soir, ils rentrèrent fatigué à l’hôtel.

Il est important de faire remarquer aux élèves les terminaisons des verbes et de leur faire souligner ou surligner dans le texte de la première partie. Les élèves doivent noter ces verbes sur une feuille en les classant par leur infinitif. (verbes en -er, verbes en -ir et les autres)

Demain je mettrai la correction des énigmatiques en maths pour les cm1 et les cm2.

N’oubliez pas aujourd’hui de parler un peu anglais en parlant des sports que vous aimez, de vos hobbies et vous pouvez aussi vous présenter complètement.

Pour la science, il serait bien d’écrire tout ce que nous avons vécu avec Johanna. Attachez vous à décrire les scènes de vie qu’elle nous a présentées.

Passez une agréable journée.

  1. BARRIERE

16/05/2020

Bonjour à tous, situation très exceptionnelle alors nous allons nous adapter au jour le jour. Les élèves sont partis avec du travail pour 15 jours. Il est important qu’ils travaillent régulièrement en fonction de l’emploi du temps de la classe. Je veux dire par là que, les lundis par exemple nous avons histoire et bien les lundis, vos enfants doivent travailler un peu l’histoire en révisant ce que nous avons déjà vu. Pour le français et les maths le travail doit être quotidien. Je mettrai les corrections à disposition en fin de semaine et vos enfants pourront effectuer une autocorrection afin de voir s’ils ont bien compris.

Je compte sur votre collaboration, l’essentiel étant de se mettre bien à l’abri et de se protéger au maximum en adoptant ces fameux gestes de sécurité.

Chers élèves, je pense à chacun d’entre vous, cette situation inédite ne doit pas nous faire oublier que nous travaillons ensemble. Je compte sur vous pour faire de votre mieux et je sais que vous allez y parvenir! ! ! Vous êtes des champions! ! !

M.BARRIERE dit « le maitre »

 

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