Archives mensuelles : septembre 2016

Portraits des CP/CE1, à quatre mains

Le vendredi après-midi, après la récréation, nous, les grands, nous aidons les CP/ CE1 à écrire. Ensemble, nous écrivons donc leurs textes.

J’ai les yeux bleus  et les cheveux blonds,  j’ai  six ans  et je mesure 1 mètre 6. Qui  suis-je ?                                                                                                                  Camille D et ?

Je suis un garçon. j’ai les cheveux blonds  j’ai les yeux bleus.             Léo / CP et Jules /CM2

Mes cheveux  sont noirs, mes yeux sont marron. Moi, je suis petit. J’ai 5 ans.                                                                                                                       Afonso/ CP et Laurence/ CM2

Je suis brune et j’ai des  yeux bleus et verts. J’ai un petit nez, une bouche  et des oreilles.      A la maison je fais des jeux avec ma famille, mais je n’aime pas  que mon petit frère me tape, ni que mon chien me griffe. Et  j’aime aller à l’école,  pour jouer avec mes copains et mes copines.                                                                                            Luna /CP  et Pélagia / CM

Je suis un garçon, et j’ai 6 ans. Je m’appelle Rayan.  Mes cheveux son châtains !  Rayan

J aime jouer avec mon petit frère et aussi jouer au vélo aussi au foot. A l’école, j’aime peindre et aussi dessiner et faire de la musique et jouer avec mes copains. Et j’aime aller à la cantine. Mais je ne supporte pas écrire….                                  Rayan/ CP  et Enzo / CM2

J’ai les cheveux marron, les yeux marron. Je porte une paire de lunettes. J’ai la peau beige. Je suis petit de taille. J’ai 6 ans et presque et demi car  je suis né en juin 2010.

J’aime jouer, dessiner, apprendre et faire des maths.              Quentin/ CP et  Clément / CM2

J’ai les cheveux marron,  les yeux bleus et  j’ai 6 ans. Je suis petite de taille. Je porte aujourd’hui des boucles d’oreille en fleurs bleues et  blanches, et mes vêtements sont roses et noirs, comme mes chaussures. je suis gentille et timide.         Rachelle/ CP et Louna/ CM2

J’ai les cheveux châtains et les yeux marron. J’ai  6 ans. Je n’aime ni la bagarre, ni les araignées, ni les haricots verts !                                                  Lucas/ CP et Matthéo /CM2

Je suis en CP,  je m appelle Sohanna.  Je suis une fille. J’ai les cheveux blonds , les yeux marrons et j’ai 6 ans. Je porte des lunettes je et des boucles d’oreilles. Ma couleur préférée est le bleu. Je fais du sport avec Christophe.  j’ai était à la plage cet été.  J’adore les robes, les jupes et les botte en chaussure.                                                 Sohanna/ CP – Nolwenn / CM1

J’ai les cheveux marron et courts, les yeux bleu-gris et des taches de rousseurs. Je porte des boucles d’oreilles. Je suis petite, j’ai 6 ans. Aujourd’hui  j’ai des chaussures Géoc,  un jolie tee-shirt,des chaussettes Olinphe et un pantalon bleu foncé. J’ai un bon caractère, mais quelquefois Maloé m’énerve… Ma couleur préférée, c’ est le bleu.                                            Ce que j’aime à la maison c’est quand on ne se bagarre plus avec Maloé.  J’aime bien joué aussi avec les petits que maman garde.                                                                                      Ce que j’aime à l’école, c’est faire des maths. J’aime quand on fait des évaluations. Et j’aime quand on fait du fichier orange.                                                      Maëlys / CP  et  Jeanne/CM2

Je suis une fille et j’ai 6 ans. J’ai les cheveux marron et les yeux verts.                                   J’aime le violet et la peinture. J’aimerais être vétérinaire.           Lola / CP et Jules / CM2

Je suis blond et j’ai les yeux marron.  J’ai un nez, des sourcils, des cils, des oreilles, une bouche, des pieds,  des jambes,  des  bras,  un ventre,  un cou, …                                              A l’école, je préfère la récréation, faire des mathématiques,  de la lecture et  j’aime la maitresse. A la maison je……………………   Je vais réfléchir !                           Qui suis-je ?

Je suis Faustine, j’ai des cheveux bruns,  les yeux marron et un nez et des oreilles comme tout le monde.  Je suis née le mardi 27 avril 2010 à 12h00.                                                   J’aime les poupées, mais je n’aime pas aller au lit !        Faustine/ CP  – Jordan/ CM2

Vivre ensemble

La sécurité physique de l’école

Nous rappelons que dans le cadre du plan Vigipirate, les portails restent fermés en dehors des temps d’accueil et de sortie. Si vous devez venir chercher votre enfant, vous devez sonner à l’interphone au portail des maternelles et nous vous ouvrons.  Un visiophone qui facilitera ce dispositif sera bientôt installé… Un premier exercice d’intrusion(PPMS) a été réalisé avec les élèves.

En ce qui concerne les temps de cour, nous avons organisé les récréations de façon à ce qu’il n’y ait pas plus de deux classes ensemble pendant les temps de pause afin de minimiser les risques d’accident. Enfin, nous avons obtenu l’embauche d’un animateur supplémentaire (service civique) pour animer les temps de cour et renforcer la surveillance.

L’Ecole Elémentaire pour tous

L’école élémentaire républicaine est gratuite, laïque et obligatoire, elle a donc par nature vocation à être ouverte à tous.  Aucune exclusion d’élève n’est permise ni souhaitable. La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées vise l’inclusion scolaire de tous quelque soit la situation de handicap rencontrée. De ce fait l’école est un lieu d’hétérogénéité, de mixité sociale qui permet à chaque enfant, quelques soient ses capacités, sa situation sociale et familiale, son origine, de s’épanouir. Nous sommes riches de nos différences, et prônons à l’école les valeurs de tolérance, de respect des différences, d’entraide, de coopération et de solidarité.

Les dispositifs pour répondre aux difficultés des élèves sont nombreux : différenciation pédagogique, atelier de remédiation en classe, APC, prise en charge par la psychologue scolaire Mme Bley, décloisonnement.  Il arrive cependant parfois que des élèves rencontrent des difficultés d’intégration que notre école seule ne peut  résorber. Dans ce cas, des dispositifs sont mis en place, en lien avec la MDPH pour répondre à ces besoins spécifiques et organiser des prises en charge auprès de professionnels spécialisés et/ou au sein de structures adaptées.

La communication non-violente

Au cœur de notre projet d’école, l’amélioration du vivre ensemble reste une priorité fondamentale. La pacification des relations, la gestion des conflits grâce à un dispositif de médiation par les élèves, le plus souvent très efficace, les adultes restant bien entendu les conciliateurs référents, la promotion des valeurs d’entraide et de coopération, sont les outils qui nous permettent d’assurer une ambiance positive et sereine pour mener à bien nos projets pédagogiques. Un tutorat entre les élèves de CM2 et les CP arrivant de l’école maternelle a été mis en place dès la rentrée.

Par ailleurs dans chaque classe, une séance hebdomadaire est consacrée à l’élaboration et la discussion des projets de classe et d’école, à l’évocation par les médiateurs des problèmes rencontrés pendant la semaine et la façon dont ils ont pu ou non être réglés, et à des débats interrogeant la réalisation dans notre école des grandes valeurs républicaines. Ces séances d’éducation morale et civique favorisent pour nos élèves la construction d’une citoyenneté éclairée et critique. Enfin, nous avons mis en place, afin de renforcer encore la cohésion de tous, des assemblées générales au cours desquelles chaque élève peut intervenir.

 

La rentrée des CP

chaque vendredi, les tuteurs et leur filleul se retrouvent pour écrire ensemble à l’ordinateur: les CP racontent et les CM écrivent!

Mattéo/ CM2 : comment t’es tu senti le jour de la rentrée ?                                                    Lucas/ CP : Bien, je me suis fait des amis. J’ai aimé.

Je me sens contente,  l’école ça va bien. J’aime la recréation J’ai des amis. Mais le reste, je n’aime pas trop. A part les mathématiques que je veux apprendre.  Luna/CP et Pélagia / CM2

Je me sentais bien le jour de la rentrée et j’étais heureux.  Ma nouvelle maitresse est gentille. Rayan/CP et Enzo/cM2

Je me sentais timide à la rentré. Je ne me rappelais plus des règles de l’école…                                                                                                          Quentin / CP et Clément / CM2

J’aime voir tous les copains. Sinon j’avais un peu de stress. J’aime lire et écrire.                                                                                                                        Léo / CP et Jules /CM2

Je me suis sentie bien,  j’étais heureuse.  je préfère ici que chez les maternelles. J’ai des nouveaux amis. La maîtresse est gentille avec moi , je l’aime beaucoup.                                                                                                               Rachelle / CP et Louna/ CM2

Je croyais que je n’allais pas y arriver, que la maîtresse allait me gronder mais j’étais contente de retrouver mes copines. J’étais en forme, mon meilleur moment c’était quand la maîtresse demandait d’amener des objets qui faisaient le son [a], [o] et [i] !                                                                                                                                          Maëlys / CP  et  Jeanne/CM2

J’avais un peu peur mais je me sentais bien.  Je me suis fait plein de nouvelles amies.  Voici leur nom : kelly, Maëlys, et Mélanie. Mais j’étais un peu timide. Océane/ CP et Églantine /CM

J’ avais le stress un peu le matin. Mais je voulais voir mes copines. Je voulais aller en CP, je voulais apprendre  à lire et  à écrire . Aller  dans la grande cour…                                                                                 Faustine / CP , le 30/09 écrit par Jordan/ CM2

Je suis contente, je me suis trouvé des amies !   Sohanna/ CP – Nolwenn / CM1

 

Les conseils de tous les élèves et tutorat CP – CM1/CM2

Dans cette école, on  se réunit en  conseils, pour voir ce qui va, ce qui ne va pas, donc pour améliorer notre vie ensemble, pour ne plus qu’il y ait de disputes, ni  d’autres problèmes pendant la récréation.  Les élèves peuvent dire ce qu’ils pensent.   Noah/ CP et Mélany /CM1

Tous les élèves  se rassemblent  sous le préau ou sous les arbres pour parler de l’école, des règles dans la cour, des classe etc…Pour le 1er de l’année,  chaque CP a choisi son tuteur parmi les CM2, puis les CM1. Et on est parti avec eux pour une visite de la cour et de l’école. On a même visité la cave !!!                                                                  Louna /CP et Alexia /CM1

La visite de l’école m’a plu.                                                              Quentin /CP et Clément/ CM2

Lors des conseils, on parle des jeux, des règles de l’école.Dans le premier conseil chaque cp a choisi un cm et moi, Simeon, j’ai choisi Camille. C’est elle qui ma présenté l’école.                .                                                                                                           Siméon / CP et Camille/ CM1

L’apprentissage académique, quels sont les points de repère?

Les instructions officielles

Les programmes de l’école primaire, que vous pouvez consulter sur le site de l’Education nationale, sont les référentiels à partir desquels nous élaborons nos propres progressions sur l’année. Les horaires que nous consacrons à chaque discipline sont également définis par ces textes. En revanche la préparation, l’organisation et la mise en œuvre des séances visant à la réalisation des objectifs définis par les programmes restent de notre seul ressort et relève de ce que l’on a coutume d’appeler la liberté pédagogique. Cependant, la cohésion de l’équipe enseignante et les nombreuses heures consacrées au travail en équipe, permettent d’assurer une cohérence pédagogique au sein de l’école.  L’harmonisation des outils de travail (manuels, classeur de vie, projets collectifs), les programmations de cycle, les équipes éducatives sont autant d’outils qui permettent aux élèves de bénéficier d’un suivi et d’une continuité dans les apprentissages tout au long de leur parcours scolaire.

Les évaluations

Les évaluations nationales n’existant plus, nous avons recours à des dispositifs variés d’évaluations qui permettent de mesurer l’évolution des élèves dans leurs apprentissages. En début d’année et dans toutes les classes, une évaluation diagnostique permet de mesurer le niveau d’acquisition des compétences après les vacances d’été et permet d’emblée d’organiser les apprentissages en fonction des résultats obtenus.            Par la suite, des évaluations régulières d’acquisitions des connaissances sont effectués ( En CP, les évaluations sont celles proposées par les manuels de français et de mathématiques, donc en lien avec la progression de ces manuels) et des remédiations organisées, en APC ou en ateliers, afin de résorber les difficultés que rencontrent les élèves. Plusieurs outils sont communs aux trois classes et permettent aux élèves de sentir familier avec la mise en œuvre de ces évaluations.

Les résultats, s’ils permettent de pointer les difficultés dans certains domaines précis, montrent une évolution positive et une progression de tous les élèves, avec de bons résultats pour une grande majorité d’entre eux.

Enfin, vous recevez à la fin de chaque trimestre, pour les CP, et de chaque semestre pour les CE et CM, le livret scolaire de votre enfant dans lequel sont consignés les niveaux d’acquisition des compétences attendues. Vous pouvez ainsi, constater les réussites et les difficultés de votre enfant, et éventuellement apporter une aide appropriée supplémentaire afin de l’aider à dépasser ces difficultés. Votre implication pour assurer l’effectuation des devoirs, l’apprentissage des leçons et en général le suivi de la scolarité de votre enfant est déterminant pour sa réussite scolaire.