Archives de catégorie : Infos parents

Agenda Septembre

Bonjour, nous vous informons des prochains événements :

Lundi 11/09 : Les devoirs commencent ! Pensez à regarder l’agenda coop, semaine 2. N’y passez pas plus de 15/20min par jour… Nous en reparlerons lors de la réunion de rentrée. N’hésitez pas à prendre rendez-vous si vous avez des questions.

Vendredi 15, 22 et 29 / 09: Séances de tennis pour chaque classe (des CP aux CM2), encadrées par un moniteur du club de tennis de Lombez.

Lundi 18/09 : Début des séances d’APC (Activités Pédagogiques Complémentaires) pour aider tout de suite ceux qui en ont besoin.

Mardi 19/09 : Réunion d’information aux parents de la classe de CP, à 18h30 dans la classe de Mme Rey et Mme Hoareau.

Mardi 19/09 : Réunion d’information aux parents de la classe de CE2/CM1 et CM1/CM2, à 18h00 dans la classe de Mme Lozet et Mme Guétard.

Jeudi 21/09 : Randonnée collective avec Christophe Lafforgue (des CP aux CM2 !). Nous partirons vers 10h30 à pied, de l’école avec notre sac de pique-nique (midi )pour profiter des environs de Boissède. Ce parcours mesure 10km (retour vers 14h) et reste plat. Les parents intéressés pour nous accompagner sont les bienvenus !! (cf cahier violet).

Lundi 29/09 : Présentation de la Sélection 2017/2018 dans chaque classe, des livres participant au prix littéraire des Incorruptibles (l’achat de ces séries de livres a été généreusement payé par l’Association des Parents d’élèves). Si vous voulez participer, en mai, au vote des parents, pensez à les lire aussi…

ENTREE ET SORTIES DES ELEVES

ENTRÉE ET SORTIE DES ÉLÈVES DE L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE

Avec la volonté de la Mairie de fusionner les portails d’entrée et de sortie des écoles maternelle et élémentaire, nous devons accroître notre vigilance à la sortie des élèves.

En effet les personnes allant chercher les enfants en maternelle entrent et ressortent avec ces enfants. Au contraire, celles qui viennent chercher les élèves de l’élémentaire doivent attendre à l’extérieur. Et les élèves doivent attendre à l’intérieur.

Même si nous ne sommes pas tenu(e)s par la loi de laisser un élève à une personne désignée (comme cela l’est à l’école maternelle), il nous paraît important de savoir à qui laisser un enfant et quelle décision prendre si le parent n’est pas présent.

C’est pourquoi nous vous demandons de préciser tout changement de situation sur le cahier de liaison ( ALAE ou non, personne différente…).

De même nous demandons aux parents des enfants de CP de remplir un tableau hebdomadaire afin de savoir précisément s’ils restent à l’ALAE ou non.

Le blog de l’école

Bonjour, voici la page » infos parents » du nouveau blog de l’école élémentaire de L’Isle en Dodon, conçue pour informer tous les parents d’élèves de ce que l’on met en place à l’école, comment on le fait et pourquoi.

C’est un moyen de communiquer directement avec vous sur les activités de vos enfants.  Vous y trouverez également des éléments du compte-rendu du conseil d’école dont vous trouverez l’intégralité affichée sous le porche, sur le mur d’informations.

Il y a un deux ans nous avions élaboré un projet d’école ambitieux pour quatre ans (2014-2018). Il  présente plusieurs objectifs, très importants pour la vie de votre enfant. Vous trouverez les grands axes de ce projet dans cette rubrique.

Nous souhaitons aussi donner des renseignements sur les dates clés pour vos agendas et rappeler les rôles de chacun des partenaires de l’école. Nous serons ravis d’avoir des retours de votre part, n’hésitez pas à nous faire part de vos remarques et suggestions.

Le projet d’école (2014 – 2018) et ses fiches « Actions »

Pourquoi un projet  d’École?                                                                                                        

Chaque école est dans l’obligation de se doter d’un projet. Il sert à répondre aux besoins particuliers des élèves de l’école.
C’est également un outil de cohérence, aussi bien à l’intérieur de l’école que dans les relations avec les autres partenaires.                                                                                          On analyse le fonctionnement de l’école, les points positifs et les points négatifs et on définit des objectifs pour l’école, que l’on adapte à chaque cycle.
On retient les actions qui permettront d’atteindre ces objectifs et on réfléchit à un dispositif d’évaluation. Il est ensuite validé par le conseil d’école et par l’inspecteur d’académie.

PROJET D’ÉCOLE 2014 – 2018: Identité de l’école et fluidité des apprentissages

Axe 1 : Lire – écrire – Améliorer la maîtrise de la langue écrite                                                  Axe 2 : Fluidité des parcours                                                                                                                 Axe 3 : L’Identité de l’école

Fiche – action 1: Le classeur de vie,  un outil commun à toutes les classes                           En laissant une trace écrite sur des œuvres artistiques (livres lus, artistes étudiés, films visionnés, visites effectuées) rencontrées tout au long de leur scolarité, vos enfants améliorent leurs écrits tout en se constituant une culture artistique commune.

Fiche – action 2: Le blog de l’école                                                                                              Cet outil donne aux élèves une raison très concrète d’écrire pour communiquer aux élèves des autres classes et à vous-mêmes ce qu’ils vivent à l’école: raconter un voyage, une sortie, une fête de l’école, présenter leurs œuvres d’art, jouer avec les mots, interviewer,  illustrer en photos … Il suffit de se prendre pour un journaliste, un photographe et de se prêter sereinement au jeu!                                                                                                                   Pour l’instant nos élèves ont surtout écrit  leur texte en binôme dans le cadre du tutorat mis en place entre les CP et les CM. A long terme le but est que les élèves participent à toutes les étapes de l’élaboration du blog: prendre des photos, les télécharger, les ajouter aux articles, scanner leurs productions artistiques, ajouter une musique…etc !

Fiche – action 3: L’affichage hebdomadaire                                                                                De façon ludique les élèves participent à des activités de devinettes, de charades ou d’énigmes. Il faut lire, se questionner, échanger avec les copains, écrire sa réponse et pourquoi pas demander de l’aide aux plus grands pour un mot difficile ou une expression non comprise! Au fur et à mesure chaque classe va préparer un affichage pour les autres classes.

Fiche – action 4:Les sorties communes, de cycle                                                                         Afin de vivre de bons moments tous ensembles, l’école organise des sorties communes : spectacles ( à la médiathèque ou à la salle de spectacle ) films, sorties musicale ( Carnaval / batucada) et sportives (journée sportive avec le canton).                                                          D’autres sorties sont spécifiques à chaque classe en fonction des programmes ou des projets de chacun:                                                                                                                        *Sorties culturelles « historiques » par rapport aux programmes d’Histoire pour les classes de CE1/CE2 et CM1/ CM2                                                                                                               *Sortie culturelles : atelier cirque/ spectacles / Bal Occitan en vue de notre propre spectacle de fin d’année                                                                                                                           *Sorties « culture et orientation » avec le Rallye Piéton et le spectacle « Le chaperon rouge »  puis « environnement et patrimoine »  avec le séjour à Leucate en fin d’année.

Fiche – action 6: Les liaisons inter – classe                                                                                Pour créer du lien entre petits et grands, pour prendre conscience que chacun grandit, «les grands» lisent des albums aux « plus petits »: les CM1/CM2 s’invitent chez les CP/ CE1 pour leur donner envie d’aller à leur tour lire aux PS de maternelle au 3ème  trimestre. Quand aux CE1/CE2 ils partent, par deux, leur lire des histoires dès le 1er trimestre, chaque vendredi. Enfin, des présentations d’exposés, des lectures de poésies ou des interviews leur permettent aussi d’échanger régulièrement.                                                                               Les trois projet collectifs Le blog, la Batucada et les Fresques les rassemblent pour travailler tous ensemble.

Fiche –action 7: Les règles de vie de l’école pour mieux vivre ensemble                            Pour que chaque élève assimile et respecte bien les règles de l’école, il est nécessaire de l’impliquer : réflexion, mise en commun et élaboration de règles et de sanctions communes à l’école et à l’ALAE. Le dossier du comportement, lui aussi commun à toutes les classes, permet à vos enfants et à vous-même de suivre l’évolution de leur comportement tout au long de l’année.                                                                                                                               En plus du conseil de classe  de chaque classe, des assemblées générales « Le conseil de tous les élèves » permettent de débattre du bon déroulement de la vie de l’école.

Avec la nouvelle participation de Lisa,  qui régule les différents jeux de cour mis à disposition, dans le cadre de son service civique, les enfants jouent tour à tour à des jeux de société, au palet, au mikado géant, s’essayent au matériel de cirque ou au jeux de ballon.   Un tableau résume possibilités en fonction du moment de la journée ou du jour de la semaine. Nous partageons dorénavant la grande cour avec la structure de jeu avec les maternelle: les enfants de maternelle y ont accès le lundi, le mercredi et le jeudi et nous le mardi et le vendredi.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

Vivre ensemble

La sécurité physique de l’école

Nous rappelons que dans le cadre du plan Vigipirate, les portails restent fermés en dehors des temps d’accueil et de sortie. Si vous devez venir chercher votre enfant, vous devez sonner à l’interphone au portail des maternelles et nous vous ouvrons.  Un visiophone qui facilitera ce dispositif sera bientôt installé… Un premier exercice d’intrusion(PPMS) a été réalisé avec les élèves.

En ce qui concerne les temps de cour, nous avons organisé les récréations de façon à ce qu’il n’y ait pas plus de deux classes ensemble pendant les temps de pause afin de minimiser les risques d’accident. Enfin, nous avons obtenu l’embauche d’un animateur supplémentaire (service civique) pour animer les temps de cour et renforcer la surveillance.

L’Ecole Elémentaire pour tous

L’école élémentaire républicaine est gratuite, laïque et obligatoire, elle a donc par nature vocation à être ouverte à tous.  Aucune exclusion d’élève n’est permise ni souhaitable. La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées vise l’inclusion scolaire de tous quelque soit la situation de handicap rencontrée. De ce fait l’école est un lieu d’hétérogénéité, de mixité sociale qui permet à chaque enfant, quelques soient ses capacités, sa situation sociale et familiale, son origine, de s’épanouir. Nous sommes riches de nos différences, et prônons à l’école les valeurs de tolérance, de respect des différences, d’entraide, de coopération et de solidarité.

Les dispositifs pour répondre aux difficultés des élèves sont nombreux : différenciation pédagogique, atelier de remédiation en classe, APC, prise en charge par la psychologue scolaire Mme Bley, décloisonnement.  Il arrive cependant parfois que des élèves rencontrent des difficultés d’intégration que notre école seule ne peut  résorber. Dans ce cas, des dispositifs sont mis en place, en lien avec la MDPH pour répondre à ces besoins spécifiques et organiser des prises en charge auprès de professionnels spécialisés et/ou au sein de structures adaptées.

La communication non-violente

Au cœur de notre projet d’école, l’amélioration du vivre ensemble reste une priorité fondamentale. La pacification des relations, la gestion des conflits grâce à un dispositif de médiation par les élèves, le plus souvent très efficace, les adultes restant bien entendu les conciliateurs référents, la promotion des valeurs d’entraide et de coopération, sont les outils qui nous permettent d’assurer une ambiance positive et sereine pour mener à bien nos projets pédagogiques. Un tutorat entre les élèves de CM2 et les CP arrivant de l’école maternelle a été mis en place dès la rentrée.

Par ailleurs dans chaque classe, une séance hebdomadaire est consacrée à l’élaboration et la discussion des projets de classe et d’école, à l’évocation par les médiateurs des problèmes rencontrés pendant la semaine et la façon dont ils ont pu ou non être réglés, et à des débats interrogeant la réalisation dans notre école des grandes valeurs républicaines. Ces séances d’éducation morale et civique favorisent pour nos élèves la construction d’une citoyenneté éclairée et critique. Enfin, nous avons mis en place, afin de renforcer encore la cohésion de tous, des assemblées générales au cours desquelles chaque élève peut intervenir.

 

L’apprentissage académique, quels sont les points de repère?

Les instructions officielles

Les programmes de l’école primaire, que vous pouvez consulter sur le site de l’Education nationale, sont les référentiels à partir desquels nous élaborons nos propres progressions sur l’année. Les horaires que nous consacrons à chaque discipline sont également définis par ces textes. En revanche la préparation, l’organisation et la mise en œuvre des séances visant à la réalisation des objectifs définis par les programmes restent de notre seul ressort et relève de ce que l’on a coutume d’appeler la liberté pédagogique. Cependant, la cohésion de l’équipe enseignante et les nombreuses heures consacrées au travail en équipe, permettent d’assurer une cohérence pédagogique au sein de l’école.  L’harmonisation des outils de travail (manuels, classeur de vie, projets collectifs), les programmations de cycle, les équipes éducatives sont autant d’outils qui permettent aux élèves de bénéficier d’un suivi et d’une continuité dans les apprentissages tout au long de leur parcours scolaire.

Les évaluations

Les évaluations nationales n’existant plus, nous avons recours à des dispositifs variés d’évaluations qui permettent de mesurer l’évolution des élèves dans leurs apprentissages. En début d’année et dans toutes les classes, une évaluation diagnostique permet de mesurer le niveau d’acquisition des compétences après les vacances d’été et permet d’emblée d’organiser les apprentissages en fonction des résultats obtenus.            Par la suite, des évaluations régulières d’acquisitions des connaissances sont effectués ( En CP, les évaluations sont celles proposées par les manuels de français et de mathématiques, donc en lien avec la progression de ces manuels) et des remédiations organisées, en APC ou en ateliers, afin de résorber les difficultés que rencontrent les élèves. Plusieurs outils sont communs aux trois classes et permettent aux élèves de sentir familier avec la mise en œuvre de ces évaluations.

Les résultats, s’ils permettent de pointer les difficultés dans certains domaines précis, montrent une évolution positive et une progression de tous les élèves, avec de bons résultats pour une grande majorité d’entre eux.

Enfin, vous recevez à la fin de chaque trimestre, pour les CP, et de chaque semestre pour les CE et CM, le livret scolaire de votre enfant dans lequel sont consignés les niveaux d’acquisition des compétences attendues. Vous pouvez ainsi, constater les réussites et les difficultés de votre enfant, et éventuellement apporter une aide appropriée supplémentaire afin de l’aider à dépasser ces difficultés. Votre implication pour assurer l’effectuation des devoirs, l’apprentissage des leçons et en général le suivi de la scolarité de votre enfant est déterminant pour sa réussite scolaire.