VENDREDI 9 AVRIL…défi sportif, décomposition du 5 , histoires et papillons

C’est vendredi , soyons sportifs et amusons-nous…. nous allons faire de la zumba les enfants! . Les parents sont aussi obligés de participer! Je vous rappelle que vous pouvez aussi faire la danse de Bouboukalakala (dans l’article « sieste de moussa et danse africaine).

Tout d’abord, un petit échauffement qui fera travailler ta coordination….. puis la danse des minions!!

Voici une situation pour aborder les nombres et la décomposition du 5.

Tout d’abord une comptine qui reprend le jeu de doigts « 5 oiseaux dans le petit nid » appris en classe. Les enfants peuvent mimer la comptine avec leurs doigts.

Il y avait 5 oiseaux dans le nid.
Pour chaque image, demander à l’enfant combien il  reste d’oiseaux dans le nid? et  combien d’oiseaux sont tombés du nid?
Au niveau 1, l’enfant peut visualiser le nombre d’oiseaux tombés à l’aide des places vides.

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Au niveau 2, plus difficile,  l’enfant doit commencer à calculer « dans sa tête » ou avec ses doigts :
 EX: »J’ai 5 doigts, combien de doigts je dois baisser  pour qu’il n’en reste que 3 ? 2 ! C’est le nombre d’oiseaux qui sont tombés du nid. »

Tu pourras  faire la fiche d’exercice « les hérissons » sur la décomposition du 5, qui fait suite à l’activité menée en classe avec les hérissons en pâte à modeler. (ci-joints les dessins produits par les enfants sur les différentes façons de faire 5 piquants)

 

 

LES ALBUMS D’Eric Carle

Voici 2 histoires d’Eric Carle, l’auteur de l’album de « La chenille qui fait des trous « . Eric Carle adore imaginer des histoires qui parlent de petites bêtes: chenilles, araignées, coccinelles….

Quelques questions de compréhension pour chaque album:                                       -Qu’est ce qui se répète à chaque fois dans l’histoire?                                                            – Quels animaux rencontre l’araignée/la coccinelle?                                                               -Explique ce qu’il se passe à la fin de l’histoire?

4 PAPILLONS  « Belle-Dame » !!

Voici des nouvelles de nos chrysalides , les 4 papillons sont enfin nés . Ils se nourrissent en buvant le jus d’une orange coupée en 2 , grâce à leur longue trompe… Ils volettent et il est difficile de les prendre tous les 4 en photo!!

Jeudi 8 avril: Les jours de la semaine et le printemps

Tout d’abord en ce mardi 8 avril , nous souhaitons un JOYEUX ANNIVERSAIRE à distance à LOU qui fête ses 5 ans !

Pour bien commencer la journée , voici une chanson sur les jours de la semaine que vous connaissez bien:

Une activité de pré-lecture: les jours de la semaine

Tu peux maintenant réaliser la fiche d’activité des jours de la semaine de « La chenille qui fait des trous » . 2 façons de procéder:

  • Pour aider l’enfant, on lui demande de réciter les jours de la semaine, le premier jour c’est lundi , au début du mot lundi , j’entends le son « l » donc lundi c’est le mot qui commence par la lettre L. Après lundi c’est mardi , j’entends la syllabe »ma », donc mardi c’est le mot qui commence par les lettres M et A   etc …..
  • Si cette démarche paraît trop difficile , voici une aide ci-dessous , l’enfant devra rechercher les mots identiques.

Et voici une petite histoire d’un loup que vous connaissez bien, elle est construite sur le déroulement d’une semaine entière comme l’album de « La chenille qui fait des trous »:

Quelques questions de compréhension à poser …

Que fait le loup chaque jour de la semaine?/Pourquoi loup veut-il changer de couleur?/ Que se passe-t-il quand loup est vert? rouge? rose? bleu? orange? marron? multicolore?/ Finalement que décide-t-il à la fin de la semaine ? Pourquoi?

TERMINER NOTRE LIVRE A COMPTER: « la chenille qui fait des trous »

Pour réaliser les 2 dernières pages , voici des modèles proposés par Méliné (qui a déjà tout fait la coquine!)

on colorie le cocon en alternant les couleurs marron/jaune  ou  marron foncé/marron clair/jaune

puis, on colorie le papillon en respectant la symétrie

Et on est capable maintenant de raconter tout seul l’ histoire de « la chenille qui fait des trous »!!

 » POUR  OBSERVER   ET   DESSINER  LE  PRINTEMPS »

Un peu de graphisme et d’arts visuels. On observe bien ce tableau . Il s’appelle  » l’amoureux » de Raymond Peynet.

Questionnez l’enfant : « Que vois-tu dans ce tableau? / Qu’est ce qui montre que c’est le printemps? »

Nous allons dessiner un paysage de printemps que tu pourras apporter ensuite à l’école pour décorer le hall. Matériel: une feuille blanche/peintures et pinceaux ,ou feutres / un feutre noir/les aides aux dessins ci-dessous.                                                Démarche: « Tout d’abord, je peins ou je dessine un grand arc-en ciel en commençant par un petit pont et en juxtaposant des ponts de plus en plus grands de couleurs différentes.Je laisse sécher .Ensuite, avec le feutre noir, je dessine des éléments du printemps: oiseaux, fleurs, soleil, papillons, etc ( modèles de dessins joins par mail)…. je vous laisse bien sûr faire preuve d’imagination, je sais les enfants que vous en avez beaucoup!!! »

 

Mercredi 7 AVRIL

Quelques nouvelles de nos chrysalides….SURPRISE!!

Ce matin , lorsque je me suis réveillée , 2 magnifiques papillons « Belle-Dame » étaient sortis de leur chrysalide… Je n’ai donc pas pu filmer leur naissance comme prévu. Je t’envoie une photo d’une belle-dame ainsi que la photo d’une chrysalide vide . On peut apercevoir le trou fait par le papillon pour en  sortir et des restes de poils de chenille .Pour l’instant, ils ne volent pas et restent immobiles.

Du coup, nous savons maintenant en comptant les perles que notre Belle-Dame a vécu 17 jours à l’état de « chenille » et 11 jours à l’état de »chrysalide »

 

 

 

 

Voici un petit film qui te permettra de comprendre cette métamorphose….

 

et un autre film qui te permettra de voir le papillon Belle-Dame voler dans la nature…

 

On commence la journée de classe à la maison en chantant :

Et on continue aujourd’hui l’élaboration de notre album à compter

On arrive à la page de samedi, et la chenille qui a toujours très  faim va croquer dans 6 bananes , 7 framboises, 8 abricots, 9 kiwis et 10 aliments variés!!  A toi de compléter….

………………….

Tu auras peut-être besoin de la bande numérique pour associer les chiffres aux collections correspondantes :

Sur la page de  dimanche, colorie la chenille grosse et grasse puis dessine ce qu’elle mange….

Puis , tu peux réaliser la fiche de numération de » la chenille qui fait des trous » en t’aidant de la bande numérique si besoin.

Ecoute sonore: Les bruits familiers

Es-tu capable de reconnaître ces bruits familiers ? Observe bien les illustrations de l’image centrale et nomme avec le plus de précision l’origine de ces bruits . (par exemple on dira « applaudissement  » au lieu de « bravos » , le « brossage des dents « au lieu de « brosse à dents »..)

Bonne journée et bon défi Top Chef!

 

Bonjour les moyens!

J’espère que tout le monde a passé un bon week-end de Pâques et que la Chasse aux oeufs a été fructueuse!

Comme promis, voici quelques nouvelles de vos chenilles , ou plutôt de vos chrysalides ! Je les surveille de près pour pouvoir prendre des photos de la métamorphose tant attendue et vous les envoyer!!  Aujourd’hui MARDI elles sont toujours très calmes et  vous pouvez compter le nombre de jours depuis qu’elles sont en état de chrysalide ! (Nous avons enfilé une perle pour chaque jour)

 

17 jours à l’état de chenille

10 jours à l’état de chrysalide

 

 

 

 

 

Le jeu de doigts de » La petite chenille »

Entraîne-toi à répéter et réaliser les gestes associés aux paroles de ce jeu de doigts appris en classe.

La chenille qui fait des trous

Voici une lecture classique de l’album, « La chenille qui fait de trous » à écouter ainsi qu’un très joli film réalisé par les élèves d’une école….

Réaliser le début de notre livre à compter de « La chenille qui fait des trous » …

Compétences visées: réaliser un algorithme, connaître les jours de la semaine, les chiffres,réaliser des collections et dénombrer jusqu’à 10…  s’entraîner à l’écriture des chiffres et des jours, découper, coller…, raconter une histoire en utilisant un vocabulaire précis.

Tu auras besoin de l’aide d’un adulte ou d’un grand frère/soeur pour la lecture du texte de chaque page…

LA COUVERTURE- Colorie le corps de la  chenille sur la couverture du livre en alternant les couleurs… un anneau vert clair/un anneau vert foncé. Puis colorie la tête et ses éléments . Aide-toi du modèle si nécessaire…Tu peux ensuite décorer la couverture comme tu le souhaites!!!

PAGE1-Repasse avec précision sur les tracés en pointillés avec un feutre fin pour dessiner la chenille.

PAGES 3,4,5,6,7-Repasse sur l’écriture des jours de la semaine, puis découpe et colle la collection de fruits, le chiffre et la constellation des doigts de la main correspondants.

Demain , nous continuerons ce livre à compter….

Phonologie : Défi des syllabes d’attaque

Durant nos dernières semaines de classe, nous avons travaillé la notion de syllabes d’attaque ( la syllabe d’attaque est la première syllabe d’un mot) .Nous avons trouvé  des mots qui commencent par exemple par la syllabe  CHE (cheval, chenille…), par la syllabe PA (panier, parasol….) , par la syllabe BOU( bouton, bouchon,….) etc….

Je te propose un défi: « J’ai réalisé des familles de mots qui ont des syllabes d’attaque identiques. Quelles sont les syllabes d’attaque de chaque  famille? »Réponse: Parapluie, paille, te, papier…….syllabe PA

Réponse: Bague, balance, banane, balle, barbapapa…..syllabe BA

A  ton tour, réalise chez toi des familles d’objets dont les noms ont une même syllabe d’attaque; envoie-moi la photo , on fera réfléchir les copains de la classe….

Tu peux faire aujourd’hui la  fiche d’exercice « Chacun sa famille » correspondant à cette notion . Elle est dans ta pochette de travail.

Bonne journée!

 

 

La sieste de Moussa, danse africaine

Pendant les mois de Janvier et Février, nous avons étudié un album, « La sieste de Moussa ». Nous avons appris le vocabulaire de l’histoire, nous avons beaucoup réfléchi aux différentes situations que rencontre Moussa dans son pays d’afrique, nous avons construit chacun notre »planche à raconter »de l’histoire de Moussa. Ainsi , nous avons pu être capable de raconter correctement , avec des mots de plus en plus précis…..

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Voici une vidéo de « la sieste de Moussa »:

Nous en avons profité pour apprendre quelques danses africaine , voici notre préférée, « Bouboukalakala a dit que »: