Avec NENEGLE nous avons continué de jouer avec les enclos fermés.
J’ai essayé de faire un rond mais avec des KAPLA c’est difficile!
Ensuite j’ai enlevé quelques planchettes mais NENEGLE était trop serré!!
Alors nous avons mis un petit cochon à la place!
Il y a ……..5 planchettes!
A partir de maintenant nous avons enlevé une planchette à chaque fois!
… Petit problème!! Avec deux planchettes, le cochon n’est plus protégé dans son enclos!!!
Pour les parents: Vous pouvez faire dénombrer le nombre de planchettes. Faire observer combien ont été enlevées. Demander le nom de la forme de deux enclos ( (triangle et carré). Vous pouvez utiliser des objets longs pour faire un enclos (cuillère, paille), des objets ronds, carrés et voir les différences que cela va induire…
Nénègle s’est bien amusé ce week-end! Il a construit les maisons des 3 petits cochons!! Vous reconnaissez les matériaux utilisés? La paille, le bois, les briques?
Dans chaque maison, Nénègle a mis un petit cochon.
Ensuite, il s’est appliqué à construire des petits enclos pour que les petits cochons et leur maman soient bien protégés!
En regardant bien, peux tu montrer l’enclos qui protégera bien la famille cochon? Peux tu dire, pourquoi cet enclos est celui qui protégera la famille? Quel est le problème avec les autres enclos?
Je te propose de construire des enclos fermés pour ton doudou ou des animaux en plastique par exemple. Pour les parents: soyez attentifs au lexique utilisé par les enfants (dedans, dehors, ouvert, fermé)Vous pouvez leur demander de construire un enclos avec des briques de Légo, des kapla, des stylos, des cuillères…!! Puis vous pourrez leur donner un nombre de plus en plus restreint d’objets…Vérifiez bien que l’enclos soit fermé, sans espace! Vous pouvez ensuite leur demander de tracer des enclos « ronds » fermés. Il faut tracer lentement sinon vous verrez des spirales!!! Vous pouvez aussi leur proposer cette fiche.
Pendant les deux prochaines semaines intéressons-nous aux trois petits cochons! Malheureusement, la majorité de mes livres sont restés à l’école…je n’ai qu’une vieille version mais cela ne va pas nous arrêter!
Et je suis sûre que chez vous, vous avec d’autres versions!
Ce serait vraiment bien si vous pouviez m’envoyer une photo de la couverture de l’album!!
Je vous propose cette autre version :
Et une petite chanson …
A l’école nous avions découvert une version qui avait beaucoup fait rigoler les enfants…certains parents m’en ont parlé!! Je pense que des enfants l’évoqueront….Vous me raconterez mais je n’ose pas la mettre sur le blog!!!
Vous pouvez dans un premier temps vérifier que le lexique est bien clair pour chacun, leur demander quels sont les personnages, où se passe l’histoire, quelles sont les émotions de chaque personnage à différents moments de l’histoire… Vous verrez qu’en fonction des versions, la fin de l’histoire peut être différente…
Je vous propose de créer les maisons des petits cochons, avec ce que vous avez sous la main! Travail autour de la matière, ou de la couleur…Vous pouvez également fabriquer des petits cochons qui nous serviront ensuite en mathématiques, vous verrez!!
Voici aussi un exemple pour apprendre à dessiner un petit cochon!
Vous pourrez reprendre l’activité mathématiques que nous avions vue avant les vacances en cachant 1, 2 ou les 3 cochons dans une petite maison et dire combien il y en a à l’extérieur.
Extrait d’un texte de R. Brissiaud, chercheur en mathématiques
« Concernant la PS, l’idéal serait que chacun des enfants quitte ce niveau en ayant compris les 3 premiers nombres. Il ne s’agit pas d’un objectif au rabais parce que tout observateur informé d’une classe de CP en début d’année, 3 ans après la PS, peut s’apercevoir que quelques enfants ne savent pas imaginer mentalement ce qui reste lorsqu’on retire 1 objet à une collection de 3, ils ne maîtrisent pas le domaine numérique des 3 premiers nombres.
* Le nombre en tant qu’outil de mesure de la quantité est stabilisé quand l’enfant peut l’associer à une collection, quelle qu’en soit la nature, la taille des éléments et l’espace occupé : cinq permet indistinctement de désigner cinq fourmis, cinq cubes ou cinq éléphants.
* Les trois années de l’école maternelle sont nécessaires et parfois non suffisantes pour stabiliser ces connaissances en veillant à ce que les nombres travaillés soient composés et décomposés. La maîtrise de la décomposition des nombres est une condition nécessaire à la construction du nombre.
* La stabilisation de la notion de quantité, par exemple trois, est la capacité à donner, montrer, évaluer ou prendre un, deux ou trois et à composer et décomposer deux et trois.
* Entre deux et quatre ans, stabiliser la connaissance des petits nombres (jusqu’à cinq) demande des activités nombreuses et variées portant sur la décomposition et recomposition des petites quantités (trois c’est deux et encore un ; un et encore deux ; quatre c’est deux et encore deux ; trois et encore un ; un et encore trois), la reconnaissance et l’observation des constellations du dé, la reconnaissance et l’expression d’une quantité avec les doigts de la main, la correspondance terme à terme avec une collection de cardinal connu.
L’itération de l’unité (trois c’est deux et encore un) se construit progressivement, et pour chaque nombre.
Il est donc très important d’insister en petite section sur ces 3 premiers nombres.
Une petite comptine pour démarrer!
Alors, je vous présente les trois poulettes!
Pour aller pondre, elles rentrent dans le poulailler!
Maintenant, nous allons faire un petit jeu! Pour chaque image suivante, tu vas dire à papa ou à maman combien de poules sont cachées dans le poulailler!
Pour donner ta réponse, tu peux dire le nombre, ou le montrer sur les cartes (constellations, doigts ou écritures chiffrées). A chaque fois tu dois dire: « Je vois …poule(s), il y a donc …poule(s) dans le poulailler. »
Allez, on essaie!
et celle-ci?
Et celle-là?
Tu vois, ce n’est pas compliqué!
Tu peux t’amuser à ce jeu chez toi avec d’autres objets! …et toujours jusqu’à 3 (en tout cas pas plus de5!!!).
Pour ce petit atelier les poules ont eu très peur!!…Un gros animal est venu voir ce qui se passait!!
… Petit problème!! Avec deux planchettes, le cochon n’est plus protégé dans son enclos!!!
…
