Faisons venir des insectes dans notre école. Cycle 3

Ce défi est un prétexte pour aborder la notion de biodiversité qui, au-delà des êtres vivants qui peuplent un milieu, envisage surtout les relations qu’ils établissent entre eux et avec leur biotope. Faire venir des animaux dans son école suppose d’avoir étudié leurs habitudes, et en particulier, les relations qu’ils…

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Copernic et Galilée : la construction d’une connaissance scientifique (l’héliocentrisme)

Voici une proposition pour relater, en 2 séances, les étapes par lesquelles sont passés les scientifiques pour établir que la Terre tourne autour du Soleil, et non l’inverse… montrant notamment le temps qu’il aura fallu pour surmonter les obstacles rencontrés. Ces éléments constituent une courte séquence mais peuvent aussi venir…

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Les bandes colorées

Pour que les élèves manipulent des bandelettes de papier en vue d’un accès à la modélisation du concept de proportionnalité, cette situation proposée par Ermel © Hatier nous semble très porteuse de sens. > Description rapide On veut réaliser des bandes en juxtaposant soit des bandes bleues identiques soit des…

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Le défi du petit pont !

Ce défi technologique vise principalement les élèves de cycle 3, mais avec un peu d’étayage il peut aussi interroger ceux de cycle 2. Ce défi réside dans le pliage d’une feuille de papier pour créer un petit pont qui supporte le passage d’une petite voiture. Il s’agit de rendre la…

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Un défi pour la biodiversité : « Fais venir des animaux dans ton environnement »

Ce défi est un prétexte pour aborder la notion de biodiversité qui, au-delà des êtres vivants qui peuplent un milieu, envisage surtout les relations qu’ils établissent entre eux et avec leur biotope. Faire venir un animal dans son école suppose d’avoir étudié ses habitudes, et en particulier, les relations qu’il…

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semaine des mathématiques 2019

Jouons ensemble aux mathématiques  Ci-dessous le document général présentant la semaine des mathématiques   Semaine_maths_2019_1048660 Vous trouverez ci-dessous les documents déclinés par le groupe mathésciences 31 pour participer à la semaine des mathématiques 2019 : Pour le cycle 1 : Quatre jeux de cartes vous sont proposés :  » Fig Flash…

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Des entiers aux décimaux, la place des fractions

Voici le contenu des ateliers liés à la formation de 9 heures :  des entiers aux décimaux, la place des fractions : Atelier 1 : Fractions simples : – blocs_geom_fractions_superieures_a_1_eleves –  GEOPLAN – le_carre_et_ses_fractions__eleves_ – le_disque_et_ses_fractions__eleves_ – le_tangram_et_ses_fractions__eleves – Utilisation_reglettes_Cuisenaire_enseignant Atelier 2 : Fractions décimales :– Bouliers  Activites_ritualisees_avec_les_bouliers__enseignants_ Annexe_0_Image_boulier__a_imprimer_plastifier_ Annexe_1_Affiche_collective_a_completer Annexe_1_bis__A_quoi_sert_un_boulier_ _trace_ecrite_ANNEXE~4 ANNEXE~4 Annexe_3_Le_boulier_pour_aider_a_calculer__trace_ecrite_    …

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Séquence droite graduée cycle 3

Renforcer la compréhension de la suite algorithmique des nombres Structurer la suite des nombres : la droite graduée Deux séquences CM1 et CM2  : Une proposition de programmation Une séquence CM1 et CM2 Toutes les annexes Des propositions d’activités ritualisées Ceci fait suite aux séquences cycle 2 Celle du CP…

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La classification

La classification, grâce à l’observation des êtres vivants et à la détermination de leurs caractères morphologiques, permet d’établir entre eux des degrés d’apparentement. Les documents ci-dessous pointent des difficultés dans les différentes étapes de la séquence d’enseignement de la classification et proposent des conseils pratiques et des compléments scientifiques pour…

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Défi scientifique cycle 3 : électricité

Le défi scientifique de la Haute-Garonne pour l’année scolaire 2013-2014 du CE2 au CM2 : Consignes :  « Fabrique un objet (technique, artistique, décoratif…) comprenant un circuit électrique intégrant divers composants : ampoule(s), moteur(s), vibreur(s)… »  Envoie aux enseignants-ressources une photo de l’objet réalisé et les traces de tes recherches. sciences.31@ac-toulouse.fr Le module pour l’enseignant…

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