Depuis l’élaboration du projet de renaturation jusqu’à l’exploitation pédagogique de la cour en passant par la régulation de conflits, voici des propositions de ressources pour mettre en œuvre des actions (activité ponctuelle, séquence de travail ou projet) : ici.
Il s’agit d’une compilation d’actions testées dans diverses académies avec : des conseils de spécialistes, des documents présentant des situations concrètes, des jeux, des idées originales, des témoignages, etc.
Dans le cadre de la 28ème édition du Parlement des enfants,
Organisé conjointement par l’Assemblée Nationale et le ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse, le parlement des enfants s’adresse aux élèves de CM2 et de 6ème.
Le thème de cette 28ème édition est la protection des océans. Les élèves de CM2 devront faire une proposition de loi sur « la lutte contre la pollution des océans »
Candidature sous couvert de l’IEN avant le 18 octobre 2024
TARAOCEAN
La fondation TaraOcéan consacrée à l’Océan, mène des expéditions scientifiques pour étudier la biodiversité marine et les impacts du changement climatique et des pollutions. En tant qu’observateur spécial à l’ONU, elle participe activement aux décisions importantes pour l’Océan.
Elle met des ressources pédagogiques, des données scientifiques, des vidéos de chercheurs à disposition des enseignants. L’opération Echos d’escale propose des problématiques accessibles au cycle 3 pour faire réfléchir les élèves sur le développement durable en fournissant les éléments. Par exemple, l’escale à Clipperton, une ile française inhabitée dans le Pacifique et polluée par le plastique. C’est un projet très modulable pour les classes de C3 selon le temps que les enseignants souhaitent y consacrer.
Toutes ces ressources permettent aux enseignants qui le souhaitent d’élaborer leurs propres projets.
ACADEMIE DE LA REUNION
Une proposition très bien faite de l’académie de la Réunion sous forme de mini ressources à exploiter pour répondre à des défis dans le but de mieux comprendre les enjeux de la pollution plastique de l’océan pour le cycle 3.
Le même type de ressources existe pour la question de la surpêche pour le cycle 3.
Ainsi que, sur ces deux thèmes, pour le cycle 2 : pollution plastique et surpêche.
1 jour, 1 question
C’est quoi le 8ème continent ?
Kadaia
Pourquoi la biodiversité est-elle importante ?
Les risques du plastique pour notre planète.
ARGONIMAUX
Proposé par le CNES dans le cadre d’Argonautica, en partenariat avec le Muséum de Toulouse, le projet Argonimaux permet de suivre le trajet d’animaux équipés de balises argos. En croisant les données avec la localisation de la nourriture (plancton), les températures, la pollution, etc. les élèves peuvent émettre des hypothèses sur les raisons des déplacements et valident lors d’échanges auprès chercheurs. En fin d’année, toutes les classes inscrites se retrouvent lors d’une journée de restitution à Toulouse pour se présenter les productions que ce suivi leur a inspiré : jeux, saynètes, etc.
Le projet nécessitant une candidature sur Adage, les inscriptions sont closes pour 2024-25. Néanmoins, les enseignants peuvent accéder aux données en ligne en permanence et mener un projet de leur côté. Une aide peut leur être fournie : cela nécessite que l’école s’inscrive à la lettre info par le biais de laquelle ils peuvent communiquer.
FONDATION POUR L’OCEAN
La course bleue
Les classes accompagnent 2 navigateurs dans leur participation au trophée Jules Verne (record du tour du monde en équipage) dans le cadre de la Course bleue. Grâce à plusieurs types de ressources pédagogiques : fiches d’activités, courtes vidéos, fiches de connaissances pour les enseignants, les élèves sont sensibilisés aux enjeux de la protection de l’océan, et notamment aux menaces de la pollution par les plastiques.
LAMAP
La Fondation La main à la pâte propose tout un dossier : L’océan, ma planète… et moi ! Pour le primaire, les 2 parties L’océan, milieu de vie et L’océan et l’homme sont les plus adaptées.
Des projets de classes sont aussi présentés, qui sont autant d’idées…
IMEV (Institut de la Mer de Villefranche)
Enfin, la médiation scientifique de l’IMEV (Sorbonne université) propose de nombreuses ressources (dont plusieurs projets) très complètes, dont des formations en ligne sur son site. On peut le proposer comme réserve aux enseignants qui auraient un projet sur le thème.
Chaque année, la FNCCR propose Cube-écoles aux scolaires, un concours national pour les économies d’énergies, organisé par le Céréma, dans le cadre du programme Actée.
Présentation du projet par le MEN.
En contribuant au défi que relève la mairie de réduire la consommation d’énergie sur la commune, les élèves :
Pour intégrer ce projet dans les apprentissages, voici une proposition de séquence de travail en classe sur l’énergie avec un axe Education au Développement Durable pour le cycle 3 (en partie accessible au cycle 2 pour appréhender la notion et comprendre l’intérêt des éco-gestes). Par ailleurs, le groupe EDD31 se tient à la disposition des écoles pour un accompagnement et des exploitat: cecile.duval@ac-toulouse.fr.
En début d’année scolaire 2023-24, un groupe de 6 écoles de la communauté de communes Terres du Lauragais, sont entrées dans le dispositif, avec leurs mairies. Avec un suivi de 2 ans supplémentaires afin de faire évoluer les pratiques et de pérenniser celles qui marchent, au cas par cas.
A l’issue de cette première année, en juin 2024, certaines actions des écoles ont été valorisées par des prix. Celles de Terres du Lauragais en ont ainsi reçu 2 :
Inscrivez votre école avec votre commune au concours ci-dessous !
Pour toute question : cecile.duval@ac-toulouse.fr
L’étude des baskets présente plusieurs avantages :
Voici une proposition de projet en classe sur ce thème, à la fois pour les étudier en tant qu’objet technique (matériaux, fonctions) et comme support pour réfléchir à notre consommation (EDD). Elle est constituée d’une proposition de séquence de travail pour le cycle 2 et des annexes associées.
Le Défi Nature Urbaine est un inventaire mondial de biodiversité qui a lieu tous les ans à la fin du mois d’avril. En prenant en photo les espèces qui les entourent, les élèves découvrent celles qui vivent dans différents milieux urbains, contribuent à la connaissance de ces écosystèmes, et aident les chercheurs dans la détection d’espèces invasives ou rares. Les données collectées peuvent être utilisées en classe pour étudier comment la biodiversité évolue au fil des ans et dans différents milieux, que ce soit en ville ou à la campagne, dans des villes tropicales ou de climat tempéré.
Initialement créé comme une compétition amicale entre San Fransisco et Los Angeles, le défi a pris une envergure mondiale et consiste aujourd’hui à trouver plus d’espèces que l’année précédente sur la planète.
Voici une proposition de marche à suivre pour mettre en œuvre ce projet en classe (liens en bleu) :
Voici une proposition de pistes pédagogiques autour de ce projet : préparation, recherche du trajet, travailler sur la charte du naturaliste, exploitations en classe.
Pour plus de précisions sur le défi, voici un dossier de présentation très complet produit par Anne-Cécile Dagaeff, qui porte le défi sur la région du Midi Toulousain, pour les classes de primaire. Elle est médiatrice scientifique et travail sur ce projet avec une association naturaliste de l’Université Paul Sabatier qui propose :
Et la FAQ du site du CNC Midi Toulousain.
Si vous n’êtes pas dans la zone « Midi Toulousain » définie, n’hésitez pas à contacter Anne-Cécile : annececile.dagaeff@gmail.com , elle rajoutera votre zone pour le défi.
Nous vous proposons une réunion en visio le date à définir, de 18h à 19h ici.
Pour toute question générale (mise en place du projet, exploitation en classe, etc.) : cecile.duval@ac-toulouse.fr
Voici la liste des structures sous convention avec le Rectorat de Toulouse dans le domaine de l’EDD, pour :
