Pionnier de la prévention du harcèlement en France, Jean-Pierre Bellon questionne le concept, analyse les mécanismes à l’œuvre et présente son adaptation française de la méthode suédoise Pikas, dont les expérimentations sont concluantes dans de nombreux pays : la « méthode de la préoccupation partagée ». https://youtu.be/I-8mIzP2xLY
Le livret de parcours inclusif est une application ayant pour finalité d’améliorer la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il permet de leur proposer une réponse pédagogique adaptée à leur situation dans le cadre d’un ou plusieurs des dispositifs de l’école inclusive. Le déploiement est en cours….
« L’aménagement flexible est d’abord un état d’esprit, de conviction de l’enseignant. C’est une envie de fonctionner autrement en laissant de l’autonomie aux élèves, en leur confiant les apprentissages ». Dominique Villers, IEN, circonscription de Ris-Orangis Le concept Le concept est né en Amérique du Nord. Le principe général est…
Afin de protéger les élèves et les personnels, dans le contexte Covid-19, la respect des règles sanitaires est la norme. Ces règles permettent d’accueillir tous les élèves. Elles peuvent être adaptées en fonction de l’augmentation de la circulation du virus sur les territoires et des spécificités locales. Les grands principes…
Télécharger la ressource : ici. Quelques conseils concernant le port du masque pour les élèves à besoins éducatifs particuliers : Télécharger la ressource SDEI31 : ici. Pour aller plus loin : Enseigner le respect des gestes de protection avec des élèves à besoins éducatifs particuliers :
La circulaire de rentrée 2020 a été publiée au bulletin officiel du 10 juillet 2020. L’année scolaire 2020-2021 poursuit quatre priorités : protéger la santé des élèves et des personnels ; développer l’esprit d’équipe tant chez les adultes que chez les élèves pour assurer notre mission fondamentale de transmission des savoirs…
Un guide à l’attention des collèges et des lycées Destiné aux équipes, ce guide a pour objectif de les aider à mieux connaître et repérer les signes de mal-être des élèves, à agir en concertation et à être pleinement associées, sous la coordination des chefs d’établissement, à une politique éducative…
Le SDEI 31 propose des ressources pour accompagner les écoles et les établissements scolaires dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique après le déconfinement : * Une ressource à destination des enseignants intervenant auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers : Pour télécharger la ressource intitulée : « Déconfinement et…
une présentation des troubles et des ressources pour aménager et adapter sur la plateforme Cap École inclusive ; les ressources numériques Eduscol concernant les troubles des fonctions cognitives ; les gestes de protection expliqués à des personnes présentant des troubles des fonctions cognitives : les ressources INSHEA à destination des…
Les élèves à haut potentiel (EHP) font partie des élèves à besoins éducatifs particuliers. Un élève excellent n’est pas forcément un EHP et un EHP n’est pas forcément un élève excellent. Si la plupart des EHP ne rencontre pas de difficulté particulière dans leur parcours scolaire, certains d’entre eux peuvent…
