Un labyrinthe (labyrinthus en latin) est un tracé sinueux, muni ou non d’embranchements, d’impasses et de fausses pistes, destiné à perdre ou à ralentir celui qui cherche à s’y déplacer.
Dans la mythologie grecque , il désigne une série complexe de galeries construites par Dédale pour enfermer le Minotaure.
Première recherche : dessine un labyrinthe sur une feuille quadrillée.
Voici les productions.
Déroulement de la séance.
• Tout d’abord, on a discuté : « Qu’est-ce qui te met en colère ? Comment est-on quand on est en colère ? Que fait le corps ? »
• On a rencontré des oeuvres qui peuvent évoquer la colère…
• Puis on a produit à partir de nos discussions et de ce que nous avions vu les semaines précédentes. La consigne : « Crée ta boite à colère, figurative ou abstraite, tu peux utiliser les matériaux de ton choix».
Voici les productions :
• Nous avons d’abord mis des « parties » de plantes à raciner dans des récipients remplis d’eau. Pour les CP : des papyrus et pour les CE1 : des épiphyllums (cactus de Noël) pendant 3 semaines. Des racines ont poussé et pour certaines, des pousses sont apparues
• Puis nous avons réaliser un chantier pour le bouturage.
Nous allons les observer pendant leur croissance puis vous les prendrez à la maison !
Déroulement de la séance.
• Tout d’abord, on a rediscuté : « Qu’est-ce qui rend joyeux ? Comment est-on quand on est joyeux ? Que voit-on sur les visages ? »
• On a rencontré des oeuvres qui peuvent évoquer la joie…
• Puis on a produit à partir de nos discussions et de ce que nous avions vu les semaines précédentes. La consigne : « Représente un personnage qui est joyeux, comme les couleurs sont importantes, utilise des craies grasses. »
Voici les productions ( Tout les élèves gardent leur personnalité, c’est parfait ! … Heu … J’ai cru voir un dinosaure et la Joconde ! ) :
L’expression des émotions
Déroulement de la séance.
• Tout d’abord, on a discuté : « Qu’est-ce qui fait peur ? Comment est-on quand on a peur ? »
• On a rencontré des oeuvres qui peuvent évoquer la peur… Certaines ont laissé des traces…
• Puis on a produit à partir de nos discussions et de ce que nous avions vu les semaines précédentes. La consigne : « Le noir évoquant la peur, représente un personnage qui a peur, au fusain. »
Voici les productions :
L’expression des émotions
Déroulement de la séance.
• Tout d’abord, on a discuté : « Qu’est-ce qui rend joyeux ? Comment est-on quand on est joyeux ? »
• Puis on a produit à partir de ce que nous avions vu la semaine dernière. La consigne : « Sur un carré, avec des craies grasses, représente la joie utilise des formes et/ou des couleurs. Ce doit être abstrait. »
Je suis ravi de la diversité des productions ! Je suis sûr que votre enfant pourra vous dire son intention et ce que veut dire abstrait…
Je souhaiterais vous rencontrer pour vous présenter le résultat de évaluations nationales de votre enfant.
Comme vous êtes nombreux, je vous invite à m’écrire après avoir choisi 3 dates / horaires, par ordre de préférence, pour que nous nous rencontrions. Votre enfant devra être présent.
Je complèterai le planning au fur et à mesure de vos réponses. Vous pourrez ainsi voir la date qui a été retenue !
À très bientôt
Stéphane
(Vous pouvez cliquer sur le tableau pour l’agrandir.)
Tout d’abord, soyez les bienvenus sur le blog des CP / CE1 ! Voici donc le premier article de l’année (scolaire) !
L’expression des émotions
Déroulement de la séance.
• Tout d’abord, on a discuté. « Une émotion qu’est-ce que c’est ? »
Réponses des élèves : « ce sont des choses fortes que l’on ressent comme la colère, la peur, la joie, la tristesse, la surprise… Le corps réagit : il tremble, il se paralyse, on devient rouge, on devient pâle, on saute partout, on pleure, on a chaud, on a froid, on ne peut plus respirer … »
• Puis, on a rencontré des oeuvres. « Quelles émotions reconnaissez-vous ? (Justifiez votre réponse) »
• Ensuite on a cherché ! « Dessine des traits qui évoquent la tristesse, la joie, la peur, la colère. »
Voici quelques propositions :
• Et enfin, on a produit. « En t’aidant de tes recherches, choisis une émotion et représente le portrait de cette émotion. »
Voici les productions. Pour chacune, devinez l’émotion qu’elle représente. (Vous pouvez cliquer sur l’image pour l’agrandir et ainsi mieux observer les détails ! )
Je précise qu’au moins un dessin de chaque élève de la classe est dans le film ! Et que les élèves ont 6 ou 7 ans…