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Orientation 3ème prépa métiers

Documents nécessaires pour l’orientation en 3ème prépa métier 2021

Circulaire relative à la procédure d’admission en 3ème prépa-métiers

Annexe 1 fiche technique

Annexe 2 Calendrier

Annexe 3 Formulaire de candidature modifiable

Annexe 4 Barème

Annexe 5 Liste des LP

Annexe 6

Annexe 7 Procès verbal

Annexe 8 tableau des candidatures – fichier protégé

Annexe 9 Fiche accès en ULIS

Annexe 10 Retour en 3e G

La mission de coordonnateur PIAL interdegré

Le cadre

  • Le coordonnateur PIAL interdegré exerce ses missions sous la responsabilité des pilotes du PIAL. Il travaille en étroite collaboration avec le SDEI 31, l’enseignant référent de scolarité et l’AESH référent.
  • Son action est conduite exclusivement au sein du PIAL pour organiser et coordonner les actions des AESH.
  • Professeur des écoles, directeur d’école ou membre de l’équipe pédagogique, il est recruté pour sa connaissance des besoins éducatifs particuliers des élèves et ses compétences organisationnelles et relationnelles.
  • Il est nommé par l’IA-DASEN sur proposition des pilotes.
  • Il bénéficie d’un quart de temps de décharge.

Les missions

  • Recensement des besoins en accompagnement des élèves bénéficiant d’une notification de la MDPH au sein du PIAL et renseignement des tableaux de bord utiles au pilotage départemental.
  • Organisation des ressources disponibles en personnel d’accompagnement, en lien avec les enseignants référents de scolarité et l’ensemble des membres de la communauté éducative.
  • Ajustement des services des AESH, en lien avec les directeurs d’école et les chefs d’établissement afin de proposer un accompagnement au plus près des besoins.
  • Suppression ou limitation des ruptures d’accompagnement.
  • Information, sensibilisation et participation à la formation des équipes pédagogiques et des AESH des PIAL en tant que personnel ressource.
  • Organisation des réunions de coordination (calendrier construit avec les pilotes du PIAL) et des réunions de régulation et d’échange de pratiques en collaboration avec l’AESH référent.

Les connaissances et compétences

Connaissance générale de l’institution Éducation nationale, dans ses spécificités 1er et 2nd degrés, et connaissance de l’organisation des services supports (DSDEN et rectorat).
Connaissance générale du cadre réglementaire relatif à l’accompagnement humain en contexte scolaire ; connaissance des différents parcours de scolarisation et des partenaires de l’École inclusive (dont la MDPH)
Aisance communicationnelle et relationnelle ; sens du dialogue.
Capacité et autonomie d’organisation.
Prise d’initiatives.
Maîtrise des outils numériques.
Compétences rédactionnelles.

Pour candidater à un poste de coordonnateur PIAL interdegré :

Individualisation des parcours

Liens pour accéder aux outils créés :

– une présentation générale et liens vers les outils ;
– le guide d’accompagnement « La SEGPA, une structure inclusive au service de la réussite
des collégiens » ;
– le guide pratique « Ensemble pour un collège inclusif » ;
– un outil d’auto-évaluation au service d’une éducation inclusive et de qualité « QUALADAPT » ;
– le lien référentiel des compétences du professorat et école inclusive.

Pour aller plus loin :

– le parcours de scolarisation en SEGPA ;
le parcours avenir et la mise en réseau des SEGPA ;
le site académique EGPA ;
les SEGPA et l’EREA de Haute-Garonne ;
– des études et bilans concernant les SEGPA.

Ressources « dys »

Cette rubrique présente des ressources pour scolariser au mieux les élèves présentant des troubles communément appelés « dys ».

Pour rappel, les troubles spécifiques des apprentissages, comprennent (selon la classification internationale DSM-5) :
– le trouble spécifique des apprentissages avec déficit en lecture (dyslexie)
– le trouble spécifique des apprentissages avec déficit de l’expression écrite (dysorthographie)
– le trouble spécifique des apprentissages avec déficit du calcul (dyscalculie)

Ces troubles sont très fréquemment associés à des troubles spécifiques du langage, des praxies et de l’attention, à savoir :
– le trouble du langage oral (dysphasie)
– le trouble développemental de la coordination (TDC ou dyspraxie), incluant certains troubles de l’écriture (dysgraphie)
– les déficits de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH ou TDA)

Pour mieux comprendre ces troubles :
la rubrique DYS du site de l’INSHEA
la présentation réalisée par l’INSERM et la synthèse et les recommandations sur le TDC ou dyspraxie (2019)
– les recommandations de HAS
– le site TDA/H

Pour scolariser au mieux un élève présentant ces troubles :

– le site Cartable fantastique qui propose des ressources pour aménager et adapter son enseignement en lecture, écriture, étude de la langue, mathématiques… et des outils tels que le ruban Word, le plug-in Libre Office, les kits mathématiques, des règles de lecture à télécharger…

– la plateforme Cap École inclusive de Canopé

– la mallette DYS sur Accessiprof

– le site Tom pousse pour entrer dans l’écrit (contes interactifs, outils pédagogiques…)

– des outils numériques à destination des élèves « dys » :

– un guide à destination des enseignants

Acculturation : Tout pour parler des TSLA, TDC et TDA/H sur le site de l’INSHEA et la vidéo La dyslexie sur Lumni.

Pour aller plus loin : des liens vers des sites sur les « dys » proposant des ressources pour scolariser des élèves présentant des troubles spécifiques du langage, des apprentissages, des praxies et de l’attention.

Ressources sur les TSA

Sur cette page, vous trouverez des ressources pour la scolarisation des élèves présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA).

* La mallette autisme ACCESSIPROF comporte cinq parties sous formes de vidéos :

  • Présentation de la formation
  • Comment installer un élève autiste en classe
  • La construction des compétences langagières
  • L’apprentissage de la lecture
  • Enseigner les mathématiques

 

* Le site Deux minutes pour mieux vivre l’autisme qui présente plus de 80 vidéos de 2 minutes sur des questions que l’on se pose au quotidien lorsqu’on côtoie un enfant ou un jeune avec TSA.

* Le site Autisme en ligne proposant des formations gratuites en ligne, conçues par l’INSHEA et à destination des enseignants, pour favoriser la scolarisation des élèves présentant un TSA :

* Un Padlet très riche sur la scolarisation des élèves présentant des TSA :

Pour aller plus loin :
des liens utiles sur l’autisme ;
un livret d’accompagnement vers le déconfinement à l’usage des enfants, adolescents autistes et de leurs accompagnants.

Cap école inclusive

Cap école inclusive est une plateforme qui s’adresse à tous les membres de la communauté éducative (enseignants du premier et du second degré, accompagnants d’élèves en situation de handicap, ATSEM…) pour favoriser la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap.

Une plateforme d’accompagnements et de ressources pédagogiques

L’École inclusive vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves, de la maternelle au lycée, par la prise en compte de leurs besoins éducatifs particuliers.

En accès réservé (une adresse mèl académique est nécessaire pour se connecter), la plateforme met à disposition des personnels de l’éducation nationale des outils pour évaluer et s’informer sur les besoins des élèves en situation de handicap :

  1. une grille d’observation à compléter en ligne ou à télécharger pour identifier les besoins d’un élève qui rencontre des difficultés d’apprentissage ;
  2. qui s’articule avec des propositions de fiches pédagogiques qui répondent aux besoins identifiés de l’élève afin de permettre à l’enseignant d’adapter et d’aménager son enseignement ;
  3. et de bénéficier d’une carte interactive pour trouver les personnes ressources les plus proches de son lieu d’exercice professionnel.

Des ressources audiovisuelles complètent ces ressources pédagogiques. Elles ont vocation à informer et à approfondir les connaissances des enseignants afin de mieux répondre aux besoins éducatifs particuliers de leurs élèves.

Évolutive, la plateforme est amenée à s’enrichir de contenus afin de toujours mieux répondre aux besoins et aux attentes de la communauté éducative.

Vidéo de présentation de la plateforme et dépliant à destination des membres de la communauté éducative.

Sites sur les troubles des fonctions cognitives

Vous trouverez sur cette page des liens hypertextes vers des sites utiles pour la scolarisation des élèves présentant des troubles fonctions cognitives.

Sites institutionnels et d’information :

Partenaires et associations :