Archives de catégorie : RESSOURCES

Nouveau protocole sanitaire

Afin de protéger les élèves et les personnels, dans le contexte Covid-19, la respect des règles sanitaires est la norme. Ces règles permettent d’accueillir tous les élèves. Elles peuvent être adaptées en fonction de l’augmentation de la circulation du virus sur les territoires et des spécificités locales.

Les grands principes

  • Respect des gestes barrières
  • Port du masque pour les adultes et les élèves dès le CP
  • Hygiène des mains
  • Nettoyage et aération des locaux
  • Limitation du brassage

Les parents d’élèves jouent un rôle essentiel. Ils s’engagent à ne pas mettre leurs enfants à l’école, au collège ou au lycée en cas de fièvre (38 °C ou plus) ou en cas d’apparition de symptômes évoquant la Covid-19 chez l’élève ou dans sa famille. Les personnels doivent s’appliquer les mêmes règles. Les accompagnateurs ainsi que les intervenants extérieurs peuvent entrer dans les bâtiments scolaires après nettoyage et désinfection des mains. Ils doivent porter un masque.

Le protocole renforcé traduit les prescriptions émises par les autorités sanitaires pour qu’elles soient applicables dans le cadre de l’École : Consulter le protocole sanitaire renforcé – reprise 2 novembre 2020 (mise à jour 29 octobre).

La foire aux questions – Mise à jour du 19/11/2020.

Directeurs d’école, chefs d’établissement : des fiches détaillées précisent les procédures à suivre dans les cas de suspicion ou de confirmation de cas covid-19 dans une école, un collège ou un lycée : Suspicion ou confirmation de cas Covid-19 : ce qu’il faut faire.

Pour aller plus loin : les ressources du SDEI 31

La rentrée 2020

La circulaire de rentrée 2020 a été publiée au bulletin officiel du 10 juillet 2020.

L’année scolaire 2020-2021 poursuit quatre priorités :

  • protéger la santé des élèves et des personnels ;
  • développer l’esprit d’équipe tant chez les adultes que chez les élèves pour assurer notre mission fondamentale de transmission des savoirs et de réduction des écarts de niveau ;
  • assurer la pleine inclusion de tous les élèves à besoins éducatifs particuliers ;
  • transmettre les valeurs civiques.

Les modalités pratiques de la rentrée 2020 :

  • les fiches repères thématiques pour chaque situation liée au temps scolaire précisent les modalités d’organisation et proposent des bonnes pratiques, dans le contexte sanitaire actuel :

Pour chacun des niveaux d’enseignement, de l’école élémentaire au lycée, des priorités sont indiquées afin de conforter les apprentissages de l’année précédente et d’aborder les nouvelles notions. Des outils de positionnement permettant d’observer les acquis des élèves dès les premiers jours de classe sont également mis à disposition.

Pour aller plus loin : les ressources du SDEI 31 :

Une école bienveillante face aux situations de mal-être des élèves

Un guide à l’attention des collèges et des lycées

Destiné aux équipes, ce guide a pour objectif de les aider à mieux connaître et repérer les signes de mal-être des élèves, à agir en concertation et à être pleinement associées, sous la coordination des chefs d’établissement, à une politique éducative globale visant à établir un climat scolaire serein.

Réalisé avec des experts et des personnels de terrain, ce document se veut pragmatique et adapté à la réalité quotidienne des établissements.

Lien de téléchargement : Une École bienveillante face aux situations de mal-être des élèves

Pour aller plus loin :

 

Déconfinement et poursuite de la continuité pédagogique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

Le SDEI 31 propose des ressources pour accompagner les écoles et les établissements scolaires dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique après le déconfinement :

* Une ressource à destination des enseignants intervenant auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers :

Pour télécharger la ressource intitulée : « Déconfinement et poursuite de la continuité pédagogique : Quelles pratiques enseignantes auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers?  » contenant les liens hypertextes.

* une ressource à destination des AESH :


Pour télécharger la ressource intitulée « Déconfinement et poursuite de la continuité pédagogique – Le rôle des AESH » contenant les liens hypertextes.

Des ressources spécifiques pour le déconfinement :

Textes de référence :
– la fiche concernant les élèves en situation de handicap  (Bulletin officiel du 07/05/2020 sur la réouverture des écoles et des établissements scolaires ;
– les réponses à vos questions dans la FAQ École inclusive et déconfinement  ;
la réouverture des écoles et des établissements (Bulletin officiel du 04/06/2020 sur les conditions de poursuite des apprentissages).

Ressources pour les élèves présentant des troubles des fonctions cognitives

  • les gestes de protection expliqués à des personnes présentant des troubles des fonctions cognitives :

Pour aller plus loin : les liens vers des sites utiles pour la scolarisation des élèves avec TFC.

Ressources pour prendre en compte les besoins éducatifs particuliers des élèves à haut potentiel

Les élèves à haut potentiel (EHP) font partie des élèves à besoins éducatifs particuliers. Un élève excellent n’est pas forcément un EHP et un EHP n’est pas forcément un élève excellent. Si la plupart des EHP ne rencontre pas de difficulté particulière dans leur parcours scolaire, certains d’entre eux peuvent présenter des difficultés psychologiques ou scolaires.

Les élèves à haut potentiel doivent donc pouvoir bénéficier de réponses individualisées, dans le cadre de la personnalisation des parcours scolaires.

La connaissance des élèves à haut potentiel doit permettre à l’enseignant d’élaborer un projet pédagogique adapté. En prenant appui sur les compétences de l’élève, l’enseignant valorise, contribue à son développement dans les apprentissages et à son inclusion dans le groupe classe, l’école ou l’établissement.

Un repérage du haut potentiel, au plus tôt, et la mise en œuvre d’adaptations et d’aménagements pédagogiques permettent d’éviter le développement de difficultés psychologiques ou scolaires.

Des grilles d’aide à l’observation des caractéristiques d’un élève dont on soupçonne le haut potentiel sont mises à la disposition des enseignants pour un meilleur repérage.

Ressources

Autres ressources

Textes de référence

Les référents EHP de l’académie de Toulousecoordonnées.

Troubles des fonctions visuelles

Dans le cadre d’une École pleinement inclusive, les modalités de scolarisation des élèves avec troubles des fonctions visuelles dans les écoles et établissements permettent d’assurer un enseignement de qualité de la maternelle au lycée et de prendre en compte leurs besoins éducatifs particuliers.

Les ressources spécifiques :

Les ressources de Cap École inclusive :
– les troubles des fonctions visuelles ;
– l’accessibilité à la calculatrice et au calcul instrumenté pour un élève avec troubles des fonctions visuelles.

Les ressources de l’INSHEA :
documents adaptés pour les déficients visuels ;
banque d’images spécifiques ;
autres ressources.

Les ressources proposées par EDUSCOL :
ressources numériques adaptées ;
ressources pour animer une séance de sensibilisation au handicap.