Une petite histoire de la pétanque

Petite histoire des jeux de boules

 

Pratiquement aussi loin que l’autorisent les recherches archéologiques, on trouve trace de jeux de boules dans les sociétés civilisées. Ainsi des boules ont été retrouvées dans un sarcophage d’enfant en Egypte de 5 200 avant JC ce qui, joint à d’autres indices, permet de penser que ce jeu était connu des pharaons. On le retrouve en Grèce, sous Alexandre le Grand où l’on pratiquait le lancement des sphéristiques ; des emplacements furent même réservés à cette activité dans les palestres.
Avec les Romains l’adresse se substitue à la force: le but, d’une sphéricité plus réduite, fait son apparition. Il y a lieu de penser que ce sont eux qui ont introduit ce jeu chez nous lors de la conquête de la Gaule, notamment à Massalia (Marseille) vers 600 avant JC puis, plus tard, après Alésia, à Lugdunum: Lyon.
Le jeu de boules s’est répandu sur tout le territoire et, au Moyen-Age, il devint très populaire avec l’apparition d’une nouvelle terminologie: les bouleurs boulaient dans les bouleries ! L’engouement était tel qu’Edouard III, roi d’Angleterre, comme Charles IV le Sage, reprenant une ordonnance de Charles IV le Bel voulurent interdire la pratique de ce jeu aux hommes d’armes qui délaissaient trop l’entraînement. En France la réaction fut telle que le roi dût se contenter d’une réglementation sévère.
Malgré d’autres interdictions, notamment par le Parlement en 1629 sous la pression des fabricants de paumes gênés par la concurrence des boules, par le synode de Paris de 1697 pour les ecclésiastiques, par le préfet de Marseille en 1870 pour les gardes nationaux, sa progression fut irrésistible et si la diversité des règles locales a donné naissance à plusieurs disciplines: lyonnaise, rafle, boule de Fort…, c’est dans le Midi que le Jeu Provençal a conquis tous les villages pour prendre rang de compétition sportive dès la fin du XIXe siècle, la Pétanque prenant son essor à partir de 1910.
C’est le 16 janvier 1945 que les comités de Basses-Alpes, des Bouches du Rhône, du Gard, du Var et du Vaucluse ont créé la grande Fédération « FFPJP », mais cela est une autre histoire…

Il était une fois La Ciotat !

 

À La Ciotat, sur le terrain Béraud, des joueurs de boules pratiquaient le jeu provençal. Pour faire jouer l’un d’eux qui avait été atteint d’une paralysie des membres inférieurs, surnommé Jules le Noir, ils se mirent d’accord pour qu’il joue assis sur une chaise dans un rond de 50 cm, de l’intérieur duquel les autres devaient jouer pieds joints (pes tanques en provençal = pieds tanqués). La distance de jeu fut fixée de 5 à 9 mètres. Peu à peu ce jeu fut adopté par les ciotadens sous le nom de « jeu de boules pieds tanqués », vite déformé en « pétanque ». Il prit rapidement de l’ampleur et c’est sur le même terrain qu’Ernest Petiot organisa le 1er concours de Pétanque en 1910.

 
Idées reçues

 

Pour beaucoup de gens, la pétanque est pratiquée en vacances, en tongs ou claquettes, prisée par les retraités, et accompagnée d’un verre de pastis.
Mais c’est un vrai sport, qui demande beaucoup d’entraînement pour parvenir au haut niveau. Simplement, c’est un sport populaire, convivial, sans contre-indications pour la santé, pouvant être pratiqué à tous âges et avec un matériel peu onéreux. Petits , grands , costauds, ceux qui portent des lunettes, garçons ou filles, tous ont leurs chances à la pétanque, ce qui n’est pas le cas dans nombreuses autres activités sportives.
La pétanque permet de travailler la concentration, la précision du lancer, la coordination, la stratégie, la camaraderie et la sociabilité.

 

 

Écrire comme un cochon ?

 
Extraits de livre : Comment écrire comme un cochon

 

Auteur(s) : Anne Fine

 

Les personnages : Chester Howard, Mlle Tate, Joe Gardener, …

 

En résumé : Chester n’est pas emballé par cette nouvelle école peuplée de bons et gentils élèves dont l’unique ambition est d’effacer le tableau pour leurs professeurs. Heureusement, il y a Joe Gardener, « le plus phénoménal des cancres », incapable d’aligner correctement deux lettres, mais incontestablement surdoué dans la fabrication des tours Eiffel en spaghettis et des tyrannosaures en bouteilles en plastique. Drôle, touchant et juste.

 

 

 

Aller à l’école …

Nous avons vu en classe le film documentaire « Sur le Chemin de l’École ».
Tous les enfants ne vont pas à l’école dans le monde : leurs familles n’ont pas les moyens, l’école est trop loin, ils travaillent pour aider leur famille ou ils travaillent comme des adultes (en Afrique, en Asie, en Amérique du Sud), le pays est en guerre (Moyen-Orient, Syrie).

 

Jackson et sa sœur Salomé vivent au Kenya, dans la savane. Ils vont tous les jours à l’école, ils doivent parcourir 15 kilomètres à pied pendant 2 heures. Leur journée commence à 5h30. D’abord, ils aident aux tâches ménagères quotidiennes : ils vont chercher l’eau en creusant le sol, ils aident les parents à faire du charbon, ils n’ont pas l’électricité, etc. Ensuite ils partent pour l’école. Le chemin est dangereux, ils doivent éviter les éléphants et les autres animaux … Ils portent un uniforme. Dès l’arrivée à l’école, il y a la cérémonie du drapeau et ils chantent l’hymne national. Ensuite, ils font une prière. Ils sont très croyants. Les classes sont mixtes mais garçons et filles sont séparés dans la classe. Ils ont peu de matériel. Pour les enfants qui vont à l’école, c’est très important car ils veulent apprendre pour réussir plus tard, ils vont devenir plus intelligents, plus vaillants, plus forts, plus instruits. Jackson rêve de devenir pilote d’avion. Il a obtenu une bourse.
Zahira a 12 ans, elle vit au Maroc, dans le Haut-Atlas, au-dessus de la vallée d’Asni. Elle va à l’école avec Noura et Zina, elles doivent parcourir 22 km à pied puis en stop, cela dure 4 heures. Elles sont pensionnaires. Elle prend une poule pour l’échanger contre de la nourriture pour la semaine. L’école ne semble pas mixte. Elles portent une blouse. Sa grand-mère n’est pas allée à l’école, elle a appris le coran à la mosquée. L’école est importante pour réussir, avoir un meilleur métier, avoir de l’instruction. Zahira voudrait devenir médecin. Elle va dans les villages pour convaincre les familles d’envoyer leurs filles à l’école.

 

Carlos a 11 ans, il vit en Argentine, en Patagonie, avec ses parents et sa sœur Micaela. Ils vont à l’école tous les jours, à cheval, doivent parcourir 18 km en 1h30. Leurs parents sont éleveurs de chèvres. Eux aussi sont très croyants, son père lui donne un ruban porte-bonheur pour le trajet. A l’école, il y a d’abord la cérémonie du drapeau. Ils portent une blouse. Carlos voudrait devenir vétérinaire, il va partir en internat. Micaela voudrait enseigner.
Samuel a 13 ans, il vit en Inde, dans le Golfe du Bengale, avec ses parents et ses deux frères plus jeunes, Gabriel et Emmanuel. Samuel est en sixième. Samuel est en situation de handicap, il est paraplégique. Il va à l’école, ses deux frères poussent son fauteuil « bricolé » (ils sont pauvres) sur 4 km, cela dure 1h15. Au collège, il est très bien accueilli par ses camarades, c’est un excellent élève. L’école est mixte, garçons et filles sont séparés dans la classe. Ils portent un uniforme. Samuel voudrait devenir médecin pour soigner les gens en situation de handicap.
L’école est très importante dans ces pays et partout dans le monde car elle permet d’acquérir de l’instruction pour pouvoir avoir un métier et une meilleure situation, une meilleure vie.
C’est une chance qu’il faut saisir et apprécier.
CM1

 

Phrases pour réfléchir

 

 

« Qui aime bien châtie bien. »

Si on aime bien quelqu’un, on doit aussi être capable de lui dire quand il se comporte mal, de le réprimander. C’est ce que font les parents et les maîtres et maîtresses.

 

 

 

« Toute peine mérite salaire. »

Tout travail mérite récompense. À l’école, le « salaire » c’est le savoir apporté pour l’adulte ou partagé, c’est les appréciations, les félicitations, les encouragements …
On peut aussi faire des choses de façon bénévole …

 

 

 

« Il n’y a pas de sot métier. »

Tous les métiers méritent le respect. Parfois, des gens se moquent de certains métiers, les rabaissent, ce n’est pas acceptable.

 

 

Réflexions en CM1

 

 

Rentrée 2019, fournitures pour les classes

 
Voici les listes des fournitures scolaires demandées pour la rentrée (cliquez sur les liens) :

 

fournitures Petite section 2019 2020

fournitures Moyenne section 2019 2020

fournitures Grande section 2019 2020

Fournitures CP 2019-2020

fournitures CE1 2019 2020

fournitures CE2 2019 2020

Fournitures CM1 2019 2020

fournitures CM2 2019 2020

 

Et si les animaux pouvaient nous parler ?

 

 

Film réalisé par la classe de CM1 dans le cadre du concours national d’écriture « L’animal dans tous ses états ».
Merci Guillaume pour les vidéos furtives et merci Jérôme pour l’aide au montage.

Vous pouvez diffuser cette vidéo si vous la trouvez intéressante, ou comme on dit dans le jargon, likez-là !

Animaux fantastiques

Productions pour le concours national d’écriture « L’animal dans tous ses états ».

 

Deux productions :

– recherche documentaire (cliquer sur le lien sou le prénom),
– « J’ai rencontré … ».

 

 

 

J’ai rencontré un phénix !

 

J’étais près d’un feu de forêt, j’étais seul, je l’ai vu se jeter dans le feu. Quelques minutes plus tard il est sorti du feu et ça m’a fait peur, le feu commençait à se propager autour de moi. Il m’a vu de très haut dans le ciel, il a foncé sur moi et s’est posé à côté de moi. Je suis monté sur lui et il m’a sauvé. J’avais l’impression de rêver ; du coup je me suis pincé, mais je ne rêvais pas alors ça m’a fait mal.

Nous avons volé haut dans le ciel, j’avais peur !

Il me ramena chez moi.

Le lendemain, je retournais voir les dégâts dans la forêt quand je revis le phénix attaqué par un chasseur. Je courus aider le phénix, je poussai le chasseur qui tomba par terre, le phénix eut le temps de se sauver.

Pour me remercier, il me donna une de ses plumes.

 

Dorian

Le phénix Dorian

 

 

 

 

 

J’ai rencontré le chien à trois têtes !

 

Je me promenais avec ma mamie quand je vis un panneau où il était écrit « École de Poudlard » comme dans « Harry Potter ».

J’allais devant le bâtiment, c’était grand et beau. J’ouvris une porte et je vis le chien à trois têtes !

Je criai « À l’aide ! » mais personne ne vint.

Je me souvins que sa faiblesse était de s’endormir à la moindre note de musique. Alors je pris mon téléphone portable et je mis de la musique classique. Le chien s’endormit et je m’enfuis …

 

Lola

Le chien à trois têtes Lola

 

 

J’étais en train de jouer en récréation quand je vis la bouche d’égout bouger. Un scorpion géant en sortit, il s’approcha de moi. J’étais stupéfaite, ne sachant pas quoi faire ou dire.

Il avala le vélo du maître. Celui-ci fut tellement en colère qu’il se mit à chevaucher le scorpion géant.

Tous les enfants prirent leur téléphone portable pour prendre une photo ou une vidéo.

 

Sara

scorpion géant Sara

 

 

 

 

J’ai rencontré le minotaure, il pleurait dans ma rue. Il n’était pas dangereux malgré son apparence, il croyait que les gens lui voulaient du mal. Je l’ai amené chez moi. Maintenant, nous sommes amis.

Je me demande si je n’ai pas rêvé …

 

Jules

minautore Jules

 

 

 

 

J’ai rencontré la chimère !

 

Il faisait très chaud, au moins 45°C, pourtant je n’étais pas dans le désert, j’étais sur la plage.

J’ai eu la peur de ma vie !

Elle pouvait parler comme un humain et elle me dit que ses parents s’appelaient Typhon et Echidna.

Elle essaya de me sauter dessus, elle me griffa, je m’enfuis, elle me poursuivit. Je vis une épée par terre, je la saisis et réussis à lui couper la queue. Elle rugit et bêla …

Quel horrible cauchemar !

 

Doryan

La chimère Doryan

 

 

 

 

Un jour, je me promenais dans la forêt, il ne faisait pas beau, il y avait du brouillard.

Je me suis avancée, j’ai entendu un cri. J’ai commencé à avoir peur, je me suis mise à trembler, tellement que je ne pouvais m’arrêter. Je n’ai même pas pu faire un pas !

Tout à coup, je vis une grande lumière troublante. Je m’avançais puis je vis un grand cheval blanc avec une corne dorée et torsadée sur le front. C’était une licorne !

J’ai voulu la caresser, elle s’est laissée faire, cela m’a beaucoup étonnée.

C’est alors que je me suis réveillée en sursaut, j’avais fait un rêve !

 

Lily

licorne Lily

 

 

 

 

 

J’ai rencontré un griffon, j’étais mort de peur ! Je suis parti en criant « Au secours ! Au secours ! ». Le griffon me suivait, je ne pouvais pas rentrer chez moi, il y avait trop de brouillard. Alors je suis allé sonner chez des gens, mais il n’y avait personne.

Tout à coup le griffon disparut. Je refis le chemin que j’avais parcouru, je vis une grotte bizarre, je rentrai dedans.

Elle était immense. D’un coup je vis le griffon auprès d’un trésor fabuleux, j’en étais bouche bée. Je ne comprenais pas pourquoi le griffon m’avait suivi ni comment j’étais arrivé là.

Le griffon n’était pas si méchant, c’était bizarre.

Je sortis de la grotte, il n’y avait plus de brouillard, je rentrais chez moi.

Dès que j’arrivais chez moi, il y avait du monde. Je me suis mis une claque pour voir si c’était un rêve, mais non, c’était réel !

 

Mathéo

Le griffon Matheo

 

 

 

Quand j’ai rencontré le phénix, j’étais devant un volcan. La terre tremblait, le volcan était en éruption et là, le phénix est apparu. Il était magnifique, fabuleux … son plumage était splendide, aux couleurs éclatantes …

 

Quel drôle de rêve j’ai fait !

 

Louane

Le Phénix Louane

 

 

 

 

 

J’ai rencontré le monstre du Loch Ness.

 

Il y avait de l’orage, ici, en Écosse.

Ma famille et moi étions au bord du Loch Ness.

Tout à coup, je vis une forme approcher sous l’eau au loin. Cela s’approcha de plus en plus.

Enfin, je l’aperçus, c’était le monstre du Loch Ness ! Il vient croquer les feuilles d’un arbre ne bord de lac pendant que je me faufilais derrière un rocher.

Il me vit, resta là, je m’approchais doucement et il m’invita à montre sur son dos pour explorer les fonds marins …

 

C’est alors que je me réveillai en sursaut, j’avais fait un drôle de rêve !

 

Lillie

Le monstre du Loch Ness Lillie

 

 

 

CM1